Virtuaalitodellisuuden käytön vaikutus katastrofilukutaitoon, katastrofivalmiuteen ja katastrofien sietokykyyn
keskiviikko 12. elokuuta 2026 päivittänyt: FATOŞ UNCU
"Virtuaalitodellisuuden käytön vaikutus maaseutualueilla asuvien aikuisten katastrofilukutaitoon, katastrofivalmiuteen ja katastrofien sietokykyyn: satunnaistettu kontrolloitu tutkimus
Katastrofien lieventämis- ja valmiustoimet ovat välttämättömiä yhteisön haavoittuvuuden vähentämiseksi ja ihmisten suojelemiseksi katastrofien sattuessa.
Vaikka katastrofivalmius ja suojakäyttäytyminen ovat herättäneet tutkijoiden huomion ympäri maailmaa, maaseututalouksien varautumisesta, katastrofilukutaidosta ja katastrofien sietokyvystä ei ole tehty merkittävää tutkimusta.
Tämän tutkimuksen tavoitteena on tutkia virtuaalitodellisuuden käytön vaikutusta maaseudulla asuvien aikuisten katastrofilukutaitoon, katastrofivalmiuteen ja yksittäisten katastrofien sietokykyyn.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Viime vuosina luonnonkatastrofien sekä katastrofien aiheuttamien ihmishenkien ja omaisuuden menetysten määrä on lisääntynyt merkittävästi maailmassa ja Turkissa.
Turkki on maa, jossa tektonisia kerrostumia esiintyy yleisesti (1).
Lisäksi sillä on erilaisia luonnonkatastrofiriskejä ottaen huomioon sen geologiset ominaisuudet, topografia ja sääolosuhteet.
Katastrofien ja hätätilanteiden hallinnan puheenjohtajavaltion vuoden 2022 tilastojen mukaan vuonna 2022 tapahtuneet luonnonkatastrofitapahtumat olivat seuraavat: 18 lumivyöryä, 21 054 maanjäristystä, 859 maanvyörymiä, 137 kiven putoamista, 13 uppoa ja 450 tulvaa. 451 muuta, yhteensä 22 982.
(2) Kun otetaan huomioon Turkin suuri fyysinen ja sosiaalinen haavoittuvuus, nämä katastrofit aiheuttavat suuren määrän kuolemia, loukkaantumisia ja aineellisia menetyksiä.
Ratkaisu katastrofien kielteisten vaikutusten minimoimiseksi on varautua tuleviin katastrofeihin.
Tästä syystä on tarpeen lisätä yhteiskunnan tietoisuutta katastrofeista ja katastrofiriskien välttämisen taitoja, joita kutsutaan katastrofilukutaitoiksi.
Katastrofilukutaito määritellään asteena, jossa yksilöt lukevat, ymmärtävät ja käyttävät tietoa tehdäkseen tietoisia päätöksiä ja noudattaakseen ohjeita lieventämisen, varautumisen, reagoinnin ja toipumisen yhteydessä (3,4).
Viime vuosikymmenen aikana virtuaalitodellisuuteen perustuva katastrofivalmiuskoulutus on tunnustettu yhä enemmän tärkeäksi ja uudeksi vaihtoehdoksi perinteisille tosielämän harjoituksille ja pöytäharjoituksille.
Monet tutkimukset ovat kuvanneet erilaisia virtuaalitodellisuuden sovelluksia katastrofikoulutuksessa.
Vuonna 2001 Freeman et ai. julkaisi virtuaalitodellisuuden potilassimulaatiojärjestelmän käytön hätäaputaitojen opettamiseen Yhdysvaltain laivaston lääkintähenkilöstölle.(5)
Vuonna 2007 kuvattiin virtuaalinen simulaatiolla tehostettu triagekoulutus irakilaisille lääkintähenkilöstölle.5
Seuraavana vuonna mukaansatempaava simulaatio, jolla koulutetaan ensiapuhenkilöitä massaonnettomuuksiin,(6) joukkoonnettomuuksien erottelutaidot mukaansatempaavan kolmiulotteisen virtuaalitodellisuuden avulla(5) ja tehohoidon taitoja joukkoonnettomuuksien harjoitusten aikana.
VR-simulaattorien vastaavuus elävän näyttelijä-potilaskäytön kanssa toimintojen ohjaamisessa on osoitettu (7) ja simulaatioiden tiimikoulutukseen ja arviointiin virtuaalimaailmojen avulla (8).
Vuonna 2009 ehdotettiin pelipohjaista joukkoonnettomuuksien palovammojen koulutusta.(9)
Vuonna 2011 Cone et al. julkaisi vertailun SALT- ja SMART-triagejärjestelmistä virtuaalitodellisuussimulaattorilla ensihoitajaopiskelijoiden kanssa.(10)
Lopuksi, virtuaalisen simulaation hoitotyön opiskelijoiden opetusmenetelmänä on osoitettu vahvistavan oppimista ja parantavan oppimisen säilyttämistä ajan mittaan.(11)
Katastrofien lieventämis- ja valmiustoimet ovat välttämättömiä yhteisön haavoittuvuuden vähentämiseksi ja ihmisten suojelemiseksi katastrofien sattuessa.
Vaikka katastrofivalmius ja suojakäyttäytyminen ovat herättäneet tutkijoiden huomion ympäri maailmaa, maaseututalouksien varautumisesta, katastrofilukutaidosta ja katastrofien sietokyvystä ei ole tehty merkittävää tutkimusta.
Tämän tutkimuksen tavoitteena on tutkia virtuaalitodellisuuden käytön vaikutusta maaseudulla asuvien aikuisten katastrofilukutaitoon, katastrofivalmiuteen ja yksittäisten katastrofien sietokykyyn.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
64
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
Elâzığ
-
Elâzığ, Elâzığ, Turkki (Türkiye), 23119
- Firat University
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällön kriteerit:
- Yli 18-vuotias
- En ole saanut strukturoitua katastrofikoulutusta aiemmin
- Hänellä ei ole mielenterveysongelmia, jotka estäisivät heitä vastaamasta kyselyihin
Poissulkemiskriteerit:
- Osallistujat haluavat jättää tutkimuksen
- Kyselylomakkeiden epätäydellinen täyttö
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Intervention group
Participants randomly assigned to groups will first be given data collection forms as a pre-test.
Then, the experimental group will be given an 8-week disaster risk reduction programme.
They will watch PowerPoint presentations prepared by researchers and training videos prepared by AFAD on disaster preparedness, disaster response and post-disaster issues using virtual reality glasses.
Subsequently, data collection for the post-test will be conducted for both groups.
After a three-month follow-up period, follow-up test surveys will be collected from both groups.
|
Kokeellinen ryhmä laitetaan katsomaan AFAD:n valmistamia koulutusvideoita katastrofivalmiudesta, katastrofihetkestä ja katastrofin jälkeisestä virtuaalitodellisuuden suojalaseilla.
|
|
Active Comparator: active comparator group
The control group will receive standard care.
The standard care programme will include brochures and guidance.
Personal information form, disaster literacy scale, disaster preparedness scale and disaster resistance scale will be used to collect the research data.
|
Kontrolliryhmä saa vakiohoitoa.
Vakiohoito -ohjelma sisältää esitteitä ja ohjausta.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Katastrofilukutaitoasteikko
Aikaikkuna: 3 kuukautta
|
Se on Çalışkanin ja Ünerin (2023) kehittämä itsearviointiasteikko AFOY:n arvioimiseksi 18–60-vuotiailla.
Asteikko koostuu 61 osasta ja neljästä aladimensiosta: haittojen vähentäminen, valmistautuminen, puuttuminen ja parantaminen.
Likert-tyyppinen asteikko on arvosana 1=erittäin vaikea arvoon 5=erittäin helppo.
Asteikko ei sisällä käänteisiä kohteita.
Kokonaispistemäärä, joka voidaan saada asteikosta, on välillä 61-305.
Asteikosta saatu korkea pistemäärä osoittaa, että yksilöiden katastrofilukutaito on korkea.
Asteikolla 0 tarkoittaa alhaisinta AFOY:tä ja 50 korkeinta AFOY:tä.
Asteikko on jaettu kriteereihin: 0-<30 pistettä riittämätön AFOY, 30-<36 pistettä rajoitettu AFOY, 36-<42 pistettä riittävä AFOY ja 42-50 pistettä erinomainen AFOY: Pisteet= (0-<30): riittämätön AFOY; (30-<36): rajoitettu AFOY; (36-<42): riittävä AFOY; (42-50): erinomainen AFOY.
Cronbachin alfa-kerroin koko asteikon sisäiselle yhtenäisyydelle on α=0,954.
|
3 kuukautta
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Katastrofivalmiusasteikko
Aikaikkuna: Perustaso (esitesti), jälkitesti (8 viikkoa) ja 3 kuukauden kuluttua
|
Sen kehittivät şentuna ja çakı yksilöiden valmistautumisen määrittämiseksi katastrofeihin.
Asteikko koostuu mittaustyökalusta, joka koostuu 13 tuotteesta ja 4 mitoista.
Asteikko koostuu neljästä (4) ala-dimenssistä 'katastrofin fyysisen suojelun', 'katastrofisuunnittelun', 'katastrofiapu' ja 'katastrofivaroitusjärjestelmien'.
'Katastrofin fyysisen suojelun' alamuotteessa on viisi kohdetta, katastrofisuunnittelun alaosaston kolme kohdetta, kolme kohdetta 'katastrofi-apuun' alaulottumisessa ja kaksi kohdetta 'katastrofivaroitusjärjestelmien' alaulottuvuudessa.
Asteikon kohteet ovat 4-pisteisessä Likert-muodossa nimellä '1-vahva no', '2-ei', '3-yes', '4-strongly kyllä'.
Vähimmäispiste, joka voidaan saada asteikosta, on 13 ja enimmäispiste on 52.
Kun asteikosta saadut pisteet nousevat, katastrofivalmiuden taso nousee.
Cronbach Alpha -kerroin, joka on laskettu koko asteikolla, on 0,82.
|
Perustaso (esitesti), jälkitesti (8 viikkoa) ja 3 kuukauden kuluttua
|
|
Yksilöllinen katastrofin kestävyysasteikko
Aikaikkuna: Perustaso (esitesti), jälkitesti (8 viikkoa) ja 3 kuukauden kuluttua
|
Şenin (2022) kehittämä asteikko koostuu 20 tuotteesta ja neljästä ala-dimenssistä.
Nämä alaoksit ovat selviytymässä kokemuksesta, selviytymisestä tiedon kanssa, selviytyminen yhteisestä selviytymisestä ja emotionaalisesta selviytymisestä.
Asteikko on Likert 5 -tyyppi ja kysymykset pisteytetään välillä 1: voimakkaasti eri mieltä ja 5: täysin samaa mieltä.
Asteikon kolme kohdetta koodataan käänteisesti.
Mitä korkeampi pistemäärä, sitä korkeampi katastrofin kestävyyden katsotaan olevan
|
Perustaso (esitesti), jälkitesti (8 viikkoa) ja 3 kuukauden kuluttua
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Sunnuntai 15. syyskuuta 2024
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Keskiviikko 15. tammikuuta 2025
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Lauantai 15. helmikuuta 2025
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Tiistai 20. elokuuta 2024
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 20. elokuuta 2024
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Torstai 22. elokuuta 2024
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Perjantai 14. elokuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 12. elokuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Lauantai 1. elokuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- FU-SBF-FU-03
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Yhdysvalloissa valmistettu ja sieltä viety tuote
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .