A virtuális valóság használatának hatása a katasztrófákkal kapcsolatos ismeretekre, a katasztrófákra való felkészültségre és a katasztrófákkal szembeni ellenálló képességre

Az elmúlt években jelentősen megnőtt a természeti katasztrófák száma, valamint a katasztrófák által okozott ember- és vagyonveszteségek száma a világon és Törökországban. Törökország egy olyan ország, ahol gyakran előfordulnak tektonikus rétegek (1). Emellett geológiai adottságait, domborzati és meteorológiai adottságait tekintve különféle természeti katasztrófaveszélyekkel is bír. A Katasztrófa- és Veszélyhelyzet-kezelési Elnökség (AFAD) 2022-es statisztikái szerint a 2022-ben bekövetkezett természeti katasztrófák a következők voltak: 18 lavina, 21 054 földrengés, 859 földcsuszamlás, 137 sziklaomlás, 13 víznyelő, 450 árvíz. 451 másik, összesen 22 982. (2) Figyelembe véve Törökország magas fizikai és társadalmi sebezhetőségét, ezek a katasztrófák nagyszámú halálesetet, sérülést és anyagi veszteséget okoznak. A katasztrófák negatív hatásainak minimalizálására az a megoldás, hogy fel kell készülni a jövőbeli katasztrófákra. Emiatt fel kell hívni a társadalom figyelmét a katasztrófákra és a katasztrófakockázat-elkerülési készségekre, amelyeket katasztrófa-műveltségnek nevezünk. A katasztrófa-műveltség meghatározása szerint az egyének milyen mértékben olvassák, értik és használják fel az információkat ahhoz, hogy megalapozott döntéseket hozzanak, és kövesse az utasításokat a mérsékléssel, a felkészüléssel, a reagálással és a helyreállítással kapcsolatban (3,4). Az elmúlt évtizedben a virtuális valóságon alapuló katasztrófa-készültségi képzést egyre inkább a valós gyakorlatok és asztali gyakorlatok hagyományos módszereinek fontos és új alternatívájaként ismerték el. Számos tanulmány ismertette a virtuális valóság különféle alkalmazásait a katasztrófavédelmi képzésben. 2001-ben Freeman et al. közzétette egy virtuális valóságos betegszimulációs rendszer használatát, amellyel az amerikai haditengerészet egészségügyi személyzetének vészhelyzeti válaszadási ismereteket tanított.(5) 2007-ben leírtak egy virtuális szimulációval megerősített osztályozási képzést az iraki egészségügyi személyzet számára. A következő évben magával ragadó szimuláció a tömeges balesetek első reagálóinak képzésére,(6) a tömeges balesetek osztályozására vonatkozó készségek a magával ragadó háromdimenziós virtuális valóság segítségével,(5) és a kritikus gondozási ismeretek tömeges baleseti gyakorlatok során. Bemutatták a VR-szimulátorok egyenértékűségét az élő színész-beteg cselekvések irányításában való felhasználásával (7), valamint a csapatok képzésére és virtuális világokat használó értékelésére szolgáló szimulációkkal (8). 2009-ben játékalapú, tömeges sebesült égési kiképzést javasoltak.(9) 2011-ben Cone et al. publikálta a SALT és a SMART osztályozási rendszerek összehasonlítását virtuális valóság szimulátor segítségével mentős hallgatókkal.(10) Végül, a virtuális szimulációról, mint az ápolónőhallgatók tanítási módszeréről, kimutatták, hogy erősíti a tanulást és javítja a tanulás megtartását az idő múlásával (11). A katasztrófa-enyhítési és felkészülési tevékenységek elengedhetetlenek a közösség sebezhetőségének csökkentéséhez és az emberek védelméhez katasztrófa esetén. Bár a katasztrófákra való felkészültség és a védelmi magatartások világszerte felkeltették a tudósok figyelmét, nincs jelentős tanulmány a vidéki háztartások felkészültségéről, katasztrófa-műveltségéről és katasztrófákkal szembeni ellenálló képességéről. A tanulmány célja, hogy megvizsgálja a virtuális valóság használatának hatását a vidéki területeken élő felnőttek katasztrófaismeretére, katasztrófakészültségére és egyéni katasztrófa-ellenállóképességére.