El efecto del uso de la realidad virtual en la alfabetización, la preparación para los desastres y la resiliencia ante los desastres

En los últimos años, ha habido un aumento significativo en el número de desastres naturales y en la pérdida de vidas y propiedades causadas por desastres en el mundo y en Turquía. Turquía es un país donde se encuentran comúnmente estratos tectónicos (1). Además, presenta diversos riesgos de desastres naturales considerando sus características geológicas, topografía y condiciones meteorológicas. Según las estadísticas de la Presidencia de Gestión de Desastres y Emergencias (AFAD) para 2022, los eventos de desastres naturales ocurridos en 2022 fueron los siguientes: 18 avalanchas, 21.054 terremotos, 859 deslizamientos de tierra, 137 desprendimientos de rocas, 13 socavones, 450 inundaciones/inundaciones y 451 más, para un total de 22.982. (2) Teniendo en cuenta la elevada vulnerabilidad física y social de Turquía, estos desastres provocan un elevado número de muertes, heridos y pérdidas materiales. La solución para minimizar los impactos negativos de los desastres es estar preparados para futuros desastres. Por esta razón, existe la necesidad de concienciar a la sociedad sobre los desastres y las habilidades para evitarlos, lo que se conoce como alfabetización ante desastres. La alfabetización ante desastres se define como el grado en que las personas leen, comprenden y utilizan información para tomar decisiones informadas y seguir instrucciones en el contexto de mitigación, preparación, respuesta y recuperación (3,4). En la última década, la capacitación basada en la realidad virtual en preparación para desastres ha sido cada vez más reconocida como una alternativa nueva e importante a los métodos tradicionales de simulacros y ejercicios de mesa de la vida real. Muchos estudios han descrito diversas aplicaciones de la realidad virtual en la formación en casos de desastre. En 2001, Freeman et al. publicó el uso de un sistema de simulación de pacientes de realidad virtual para enseñar habilidades de respuesta de emergencia al personal médico de la Marina de los EE. UU. (5) En 2007, se describió una capacitación en triaje mejorada mediante simulación virtual para el personal médico iraquí.5 El año siguiente, simulación inmersiva para capacitar a los socorristas en incidentes con víctimas en gran número,(6) habilidades de clasificación de víctimas en masa utilizando realidad virtual tridimensional inmersiva,(5) y habilidades de cuidados críticos durante simulacros de víctimas en gran cantidad. Se ha demostrado la equivalencia de los simuladores de realidad virtual con el uso actor-paciente en vivo para dirigir acciones (7) y la simulación para el entrenamiento y evaluación de equipos utilizando mundos virtuales (8). En 2009, se propuso un entrenamiento en quemaduras en masa basado en juegos.(9) En 2011, Cone et al. publicó una comparación de los sistemas de triaje SALT y SMART utilizando un simulador de realidad virtual con estudiantes de paramédico.(10) Finalmente, se ha demostrado que la simulación virtual como método de enseñanza para estudiantes de enfermería refuerza el aprendizaje y mejora la retención del aprendizaje a lo largo del tiempo.(11) Las actividades de mitigación y preparación previas a los desastres son esenciales para reducir la vulnerabilidad de una comunidad y proteger a las personas cuando ocurren desastres. Aunque la preparación para desastres y los comportamientos de protección han atraído la atención de académicos de todo el mundo, no existe ningún estudio significativo sobre la preparación, la alfabetización ante desastres y la resiliencia ante desastres de los hogares rurales. El objetivo de este estudio es examinar el efecto del uso de la realidad virtual en la alfabetización ante desastres, la preparación para desastres y la resiliencia individual ante desastres en adultos que viven en áreas rurales.