L’effetto dell’uso della realtà virtuale sull’alfabetizzazione ai disastri, sulla preparazione ai disastri e sulla resilienza ai disastri

Negli ultimi anni si è registrato un aumento significativo del numero di disastri naturali e della perdita di vite umane e di proprietà causate dai disastri nel mondo e in Turchia. La Turchia è un paese in cui si trovano comunemente strati tettonici (1). Inoltre, presenta vari rischi di catastrofi naturali considerando le sue caratteristiche geologiche, la topografia e le condizioni meteorologiche. Secondo la statistica 2022 della Presidenza per la gestione delle catastrofi e delle emergenze (AFAD), gli eventi catastrofici naturali verificatisi nel 2022 sono stati i seguenti: 18 valanghe, 21.054 terremoti, 859 frane, 137 cadute di massi, 13 doline, 450 inondazioni/inondazioni e altri 451, per un totale di 22.982. (2) Considerando l'elevata vulnerabilità fisica e sociale della Turchia, questi disastri provocano un numero elevato di morti, feriti e perdite materiali. La soluzione per ridurre al minimo gli impatti negativi dei disastri è essere preparati per i disastri futuri. Per questo motivo, è necessario sensibilizzare la società sui disastri e sulle competenze per evitare il rischio di catastrofi note come alfabetizzazione ai disastri. L’alfabetizzazione in caso di disastro è definita come il grado in cui gli individui leggono, comprendono e utilizzano le informazioni per prendere decisioni informate e seguire le istruzioni nel contesto di mitigazione, preparazione, risposta e recupero (3,4). Nell’ultimo decennio, la formazione basata sulla realtà virtuale nella preparazione alle catastrofi è stata sempre più riconosciuta come un’importante e nuova alternativa ai metodi tradizionali delle esercitazioni nella vita reale e delle esercitazioni a tavolino. Molti studi hanno descritto varie applicazioni della realtà virtuale nell'addestramento in caso di catastrofe. Nel 2001, Freeman et al. ha pubblicato l'uso di un sistema di simulazione del paziente in realtà virtuale per insegnare le competenze di risposta alle emergenze al personale medico della Marina statunitense.(5) Nel 2007 è stato descritto un addestramento al triage potenziato dalla simulazione virtuale per il personale medico iracheno L'anno successivo, simulazione immersiva per la formazione dei primi soccorritori in caso di incidenti di massa,(6) abilità di triage di vittime di massa utilizzando la realtà virtuale tridimensionale immersiva,(5) e abilità di terapia intensiva durante le esercitazioni per vittime di massa. È stata dimostrata l'equivalenza dei simulatori VR con l'uso dal vivo di un attore-paziente nella direzione delle azioni (7) e della simulazione per la formazione e la valutazione del team utilizzando mondi virtuali (8). Nel 2009 è stato proposto un corso di formazione sulle ustioni di massa basato sul gioco.(9) Nel 2011, Cone et al. ha pubblicato un confronto tra i sistemi di triage SALT e SMART utilizzando un simulatore di realtà virtuale con studenti paramedici.(10) Infine, è stato dimostrato che la simulazione virtuale come metodo di insegnamento per gli studenti di infermieristica rafforza l’apprendimento e migliora il mantenimento dell’apprendimento nel tempo.(11) Le attività di mitigazione e preparazione pre-disastro sono essenziali per ridurre la vulnerabilità di una comunità e proteggere le persone quando si verificano i disastri. Sebbene la preparazione alle catastrofi e i comportamenti protettivi abbiano attirato l’attenzione degli studiosi di tutto il mondo, non esiste uno studio significativo sulla preparazione, sull’alfabetizzazione alle catastrofi e sulla resilienza alle catastrofi delle famiglie rurali. Lo scopo di questo studio è esaminare l’effetto dell’uso della realtà virtuale sull’alfabetizzazione alle catastrofi, sulla preparazione alle catastrofi e sulla resilienza individuale alle catastrofi negli adulti che vivono nelle aree rurali.