Školení o dietě v ošetřovatelství pomocí simulace a interaktivní fikce

Experimentální: Experimentální skupina 1 (EG1)

Účastníci obdrželi multimodální intervenci (pořadí intervence: interaktivní hrané aktivity a simulace hraní rolí).

Jiný: Interaktivní beletristické aktivity

Případové studie byly připraveny pomocí interaktivní fikce prostřednictvím Twine. Každý případ simuloval ošetřovatelskou konzultaci s pacientem vyžadujícím dietní radu a vývoj pacienta závisel na volbě studentů. Všechny vytvořené případy měly podobnou strukturu, trvání a potíže, aby se předešlo zkreslení souvisejícím se složitostí. Pro každou okolnost byly pacientovi nabídnuty tři možnosti dietního poradenství: jedna možnost, která by byla ideální, jedna vhodná možnost a jedna nevhodná možnost.

Jiný: Simulace hraní rolí

Role-play činnost ošetřovatelské konzultace o dietním poradenství podle Němce et al. (2021) doporučení. Deset případových studií ošetřovatelské konzultace o dietním poradenství zahrnujících sestru a pacienta bylo navrženo se souhlasem skupiny ošetřovatelských profesionálů s odbornými znalostmi v oblasti výživy a výživy, zdravotní gramotnosti a komunikace. Každému studentovi byla přidělena role a byly mu poskytnuty potřebné informace, aby mohl hrát svou postavu nebo porozumět kontextu svého pacienta. Poskytované informace se lišily podle přidělené role. Museli provést simulaci v délce osmi minut, podobně jako čas, který byl k dispozici při konzultacích primární péče studenta v referenčním zdravotnickém systému. Pacient a jeho rodinný příslušník tak museli vysvětlit situaci nebo zdravotní problém, odborník je analyzoval a společně se pokusili o terapeutickou dohodu. Po konzultaci byl proveden rozbor.

Experimentální: Experimentální skupina 2 (EG2)

Účastníci obdrželi multimodální intervenci (pořadí intervence: simulace hraní rolí a interaktivní fikce).

Jiný: Interaktivní beletristické aktivity

Případové studie byly připraveny pomocí interaktivní fikce prostřednictvím Twine. Každý případ simuloval ošetřovatelskou konzultaci s pacientem vyžadujícím dietní radu a vývoj pacienta závisel na volbě studentů. Všechny vytvořené případy měly podobnou strukturu, trvání a potíže, aby se předešlo zkreslení souvisejícím se složitostí. Pro každou okolnost byly pacientovi nabídnuty tři možnosti dietního poradenství: jedna možnost, která by byla ideální, jedna vhodná možnost a jedna nevhodná možnost.

Jiný: Simulace hraní rolí

Role-play činnost ošetřovatelské konzultace o dietním poradenství podle Němce et al. (2021) doporučení. Deset případových studií ošetřovatelské konzultace o dietním poradenství zahrnujících sestru a pacienta bylo navrženo se souhlasem skupiny ošetřovatelských profesionálů s odbornými znalostmi v oblasti výživy a výživy, zdravotní gramotnosti a komunikace. Každému studentovi byla přidělena role a byly mu poskytnuty potřebné informace, aby mohl hrát svou postavu nebo porozumět kontextu svého pacienta. Poskytované informace se lišily podle přidělené role. Museli provést simulaci v délce osmi minut, podobně jako čas, který byl k dispozici při konzultacích primární péče studenta v referenčním zdravotnickém systému. Pacient a jeho rodinný příslušník tak museli vysvětlit situaci nebo zdravotní problém, odborník je analyzoval a společně se pokusili o terapeutickou dohodu. Po konzultaci byl proveden rozbor.

Žádný zásah: Kontrolní skupina (CG)

Účastníci absolvovali klasickou praktickou výuku založenou na přednáškách.

Učení

Hodnocení úrovně učení během intervence bylo měřeno korekcí tří nepublikovaných případových studií vytvořených pomocí metodologie interaktivní fikce. Každá případová studie se skládala ze 6 otázek se 3 možnými odpověďmi (1 bod za ideální odpověď, 0,5 bodu za adekvátní odpověď a 0 bodů za neadekvátní odpověď). Kvůli čitelnosti byla konečná skóre před statistickou analýzou znovu proporcionálně přepočtena z 10.

Rozhodování

Měřicí přístroj: Clinical Decision-Making in Nursing Scale (CDMNS). Zahrnuje hledání možností či alternativ, vyhledávání informací a nezaujatou asimilaci nových informací, hodnocení a přehodnocování důsledků a sondování cílů a hodnot.

Kvalita simulací

Měřicí přístroj: Simulační návrhová škála (SDS). Tato škála měří, jak studenti vnímají 5 dimenzí souvisejících s návrhem simulace: informace, podpora, řešení problémů, řízená zpětná vazba a věrnost.

Příjemný zážitek

Měřicí přístroj: škála Gamification Gameful Experience (GAMEX). Měří 6 dimenzí zkušeností studentů v gamifikovaných zkušenostech nebo prostředích zahrnujících interaktivní mechanismy zábavy.

Spokojenost

Měřicí nástroj: Škála spokojenosti a sebedůvěry studentů ve vzdělávání (SCLS). Obsahuje 5 položek o spokojenosti studentů s vyučovacími metodami, učebními materiály a instruktory a také 8 položek o sebedůvěře v učení.