Kostholdsrådgivning i sykepleie ved bruk av simulering og interaktiv fiksjon

Eksperimentell: Eksperimentgruppe 1 (EG1)

Deltakerne fikk en multimodal intervensjon (intervensjonsrekkefølge: interaktive fiksjonsaktiviteter og rollespillsimulering).

Annen: Interaktive skjønnlitteraturaktiviteter

Kasusstudiene ble utarbeidet ved hjelp av interaktiv fiksjon gjennom Twine. Hvert tilfelle simulerte en sykepleiekonsultasjon med en pasient som trengte kostholdsråd, og pasientens utvikling var avhengig av studentenes valg. Alle opprettede saker hadde lignende strukturer, varighet og vanskeligheter for å unngå kompleksitetsrelatert skjevhet. For hver omstendighet ble tre mulige kostholdsråd tilbudt pasienten: ett alternativ som ville være ideelt, ett egnet alternativ og ett uegnet alternativ.

Annen: Rollespill simulering

Rollespillaktivitet av sykepleiekonsultasjonen om kostholdsråd i følge Nemec et al. (2021) anbefalinger. Ti case-studier av en sykepleierkonsultasjon om kostholdsråd som involverte en sykepleier og en pasient ble utformet med konsensus fra en gruppe sykepleiere med ekspertise innen mat og ernæring, helsekompetanse og kommunikasjon. Hver student ble tildelt en rolle og gitt den nødvendige informasjonen for å spille sin karakter eller forstå pasientens kontekst. Informasjonen som ble gitt var forskjellig avhengig av rollen som ble tildelt. De måtte utføre en simulering på åtte minutter, tilsvarende tiden til rådighet i elevens primærhelsekonsultasjoner i henvisningshelsesystemet. Dermed måtte pasienten og familiemedlemmet forklare situasjonen eller helseproblemet, fagpersonen ville analysere det, og sammen ville de prøve å komme til en terapeutisk avtale. Etter høringen ble det gjennomført en debriefing.

Eksperimentell: Eksperimentgruppe 2 (EG2)

Deltakerne fikk en multimodal intervensjon (intervensjonsrekkefølge: rollespillsimulering og interaktive skjønnlitteraturaktiviteter).

Annen: Interaktive skjønnlitteraturaktiviteter

Kasusstudiene ble utarbeidet ved hjelp av interaktiv fiksjon gjennom Twine. Hvert tilfelle simulerte en sykepleiekonsultasjon med en pasient som trengte kostholdsråd, og pasientens utvikling var avhengig av studentenes valg. Alle opprettede saker hadde lignende strukturer, varighet og vanskeligheter for å unngå kompleksitetsrelatert skjevhet. For hver omstendighet ble tre mulige kostholdsråd tilbudt pasienten: ett alternativ som ville være ideelt, ett egnet alternativ og ett uegnet alternativ.

Annen: Rollespill simulering

Rollespillaktivitet av sykepleiekonsultasjonen om kostholdsråd i følge Nemec et al. (2021) anbefalinger. Ti case-studier av en sykepleierkonsultasjon om kostholdsråd som involverte en sykepleier og en pasient ble utformet med konsensus fra en gruppe sykepleiere med ekspertise innen mat og ernæring, helsekompetanse og kommunikasjon. Hver student ble tildelt en rolle og gitt den nødvendige informasjonen for å spille sin karakter eller forstå pasientens kontekst. Informasjonen som ble gitt var forskjellig avhengig av rollen som ble tildelt. De måtte utføre en simulering på åtte minutter, tilsvarende tiden til rådighet i elevens primærhelsekonsultasjoner i henvisningshelsesystemet. Dermed måtte pasienten og familiemedlemmet forklare situasjonen eller helseproblemet, fagpersonen ville analysere det, og sammen ville de prøve å komme til en terapeutisk avtale. Etter høringen ble det gjennomført en debriefing.

Ingen inngripen: Kontrollgruppe (CG)

Deltakerne fikk en konvensjonell praktisk undervisning basert på forelesninger.

Læring

Vurderingen av læringsnivået under intervensjonen ble målt ved å korrigere de tre upubliserte casestudiene laget ved bruk av interaktiv fiksjonsmetodikk. Hver casestudie besto av 6 spørsmål med 3 mulige svar (1 poeng for det ideelle svaret, 0,5 poeng for det adekvate svaret og 0 poeng for det utilstrekkelige svaret). For lesbarhet ble sluttskårene omregnet proporsjonalt av 10 før statistisk analyse.

Beslutningstaking

Måleinstrument: Clinical Decision-Making in Nursing Scale (CDMNS). Det omfatter søk etter alternativer eller alternativer, informasjonssøking og objektiv assimilering av ny informasjon, evaluering og re-evaluering av konsekvenser, og sondering av mål og verdier.

Kvalitet på simuleringer

Måleinstrument: Simulation Design Scale (SDS). Denne skalaen måler elevenes oppfatning av 5 dimensjoner knyttet til simuleringsdesign: informasjon, støtte, problemløsning, veiledet tilbakemelding og troskap.

Hyggelig opplevelse

Måleinstrument: Gameful Experience Gamification (GAMEX) skala. Den måler 6 dimensjoner av elevenes opplevelse i gamifiserte opplevelser eller miljøer som involverer interaktive nytelsesmekanismer.

Tilfredshet

Måleinstrument: Studenttilfredshet og selvtillit i læringsskala (SCLS). Den har 5 punkter om elevtilfredshet med undervisningsmetoder, læremateriell og instruktører, samt 8 punkter om selvtillit i læring.