Тренинг по диетическим рекомендациям для медсестер с использованием моделирования и интерактивной художественной литературы

Экспериментальный: Экспериментальная группа 1 (ЭГ1)

Участники получили мультимодальное вмешательство (порядок вмешательства: интерактивная художественная деятельность и ролевая симуляция).

Другой: Интерактивная художественная деятельность

Тематические исследования были подготовлены с использованием интерактивной фантастики через Twine. Каждый случай имитировал консультацию медсестры с пациентом, которому требовался совет по диете, и развитие пациента зависело от выбора студентов. Все созданные дела имели одинаковую структуру, продолжительность и трудности, чтобы избежать предвзятости, связанной со сложностью. Для каждого обстоятельства пациенту были предложены три возможных варианта диетических рекомендаций: один вариант, который был бы идеальным, один подходящий вариант и один неподходящий вариант.

Другой: Ролевая симуляция

Ролевая игра на консультации медсестры по диетическим рекомендациям согласно Nemec et al. (2021) рекомендации. Десять тематических исследований консультаций медсестер по вопросам диетического питания с участием медсестры и пациента были разработаны с согласия группы медицинских сестер, обладающих опытом в области питания и питания, медицинской грамотности и коммуникации. Каждому студенту была назначена роль и предоставлена ​​необходимая информация, чтобы сыграть своего персонажа или понять контекст своего пациента. Предоставленная информация различалась в зависимости от назначенной роли. Им пришлось провести восемь минут моделирования, что соответствует времени, отведенному на консультации студентов по первичной медико-санитарной помощи в специализированной системе здравоохранения. Таким образом, пациент и член семьи должны были объяснить ситуацию или проблему со здоровьем, специалист проанализировал ее, и вместе они попытались достичь терапевтического соглашения. После консультации был проведен разбор полетов.

Экспериментальный: Экспериментальная группа 2 (ЭГ2)

Участники получили мультимодальное вмешательство (порядок вмешательства: ролевая игра-симуляция и интерактивная художественная деятельность).

Другой: Интерактивная художественная деятельность

Тематические исследования были подготовлены с использованием интерактивной фантастики через Twine. Каждый случай имитировал консультацию медсестры с пациентом, которому требовался совет по диете, и развитие пациента зависело от выбора студентов. Все созданные дела имели одинаковую структуру, продолжительность и трудности, чтобы избежать предвзятости, связанной со сложностью. Для каждого обстоятельства пациенту были предложены три возможных варианта диетических рекомендаций: один вариант, который был бы идеальным, один подходящий вариант и один неподходящий вариант.

Другой: Ролевая симуляция

Ролевая игра на консультации медсестры по диетическим рекомендациям согласно Nemec et al. (2021) рекомендации. Десять тематических исследований консультаций медсестер по вопросам диетического питания с участием медсестры и пациента были разработаны с согласия группы медицинских сестер, обладающих опытом в области питания и питания, медицинской грамотности и коммуникации. Каждому студенту была назначена роль и предоставлена ​​необходимая информация, чтобы сыграть своего персонажа или понять контекст своего пациента. Предоставленная информация различалась в зависимости от назначенной роли. Им пришлось провести восемь минут моделирования, что соответствует времени, отведенному на консультации студентов по первичной медико-санитарной помощи в специализированной системе здравоохранения. Таким образом, пациент и член семьи должны были объяснить ситуацию или проблему со здоровьем, специалист проанализировал ее, и вместе они попытались достичь терапевтического соглашения. После консультации был проведен разбор полетов.

Без вмешательства: Контрольная группа (КГ)

Участники получили традиционное практическое обучение на основе лекций.

Обучение

Оценка уровня обучения во время вмешательства измерялась путем корректировки трех неопубликованных тематических исследований, созданных с использованием методологии интерактивной фантастики. Каждый кейс состоял из 6 вопросов с 3 вариантами ответа (1 балл за идеальный ответ, 0,5 балла за адекватный ответ и 0 баллов за неадекватный ответ). Для удобства чтения окончательные оценки были преобразованы пропорционально из 10 перед статистическим анализом.

Принятие решений

Инструмент измерения: шкала принятия клинических решений в сестринском деле (CDMNS). Он включает в себя поиск вариантов или альтернатив, поиск информации и непредвзятое усвоение новой информации, оценку и переоценку последствий, а также исследование целей и ценностей.

Качество моделирования

Инструмент измерения: шкала моделирования (SDS). Эта шкала измеряет восприятие учащимися пяти аспектов, связанных с разработкой моделирования: информация, поддержка, решение проблем, управляемая обратная связь и точность.

Приятный опыт

Инструмент измерения: шкала Gameful Experience Gamification (GAMEX). Он измеряет 6 аспектов опыта учащихся в игровой деятельности или в среде, включающей интерактивные механизмы удовольствия.

Удовлетворение

Инструмент измерения: шкала удовлетворенности и уверенности учащихся в обучении (SCLS). В него входят 5 пунктов, посвященных удовлетворенности учащихся методами обучения, учебными материалами и преподавателями, а также 8 пунктов, посвященные уверенности в себе при обучении.