Dopad diskuse o umělé inteligenci na studenty porodní asistence

Umělá inteligence (AI), což označuje počítačem podporované systémy schopné plnit úkoly vyžadující lidskou inteligenci, se v posledních letech stala stále populárnější ve všech oborech. AI je technologický systém, který může myslet, učit se, vnímat, dělat předpovědi, komunikovat a rozhodovat se jako lidé – nebo dokonce lépe než lidé. Stručně řečeno, AI lze popsat jako široké vědecké odvětví, které simuluje přirozenou inteligenci projevovanou lidmi umělými prostředky.

Schopnost AI zpracovávat data předložená systému, provádět analýzy dat, generovat nové nápady a dospívat k různým závěrům zvýšila využití AI. Tyto vlastnosti mohou překonat lidské schopnosti řešení problémů a rozhodování z hlediska rychlosti, efektivity a kvality. Kvůli těmto výhodám se stalo nevyhnutelným využití umělé inteligence ve vzdělávání porodních asistentek.

Australská vysoká škola porodních asistentek (ACM) zřídila v březnu 2024 Výbor pro přijetí umělé inteligence, aby podpořila a regulovala přijetí AI. Tento výbor zdůraznil nezbytnost a prioritu používání AI ve vzdělávání porodních asistentek. Také zdůraznil, že porodní asistentky by měly být vyškolené v používání AI a měly by být nedílnou součástí návrhu, implementace a hodnocení všech nástrojů AI používaných v porodnické péči (ACM, 2024).

Pokud jde o používání AI ve zdravotnictví, Světová zdravotnická organizace (WHO) identifikovala tři strategické plány: umožnění standardů založených na důkazech, správy, politik a pokynů; usnadnění společných investic a globální komunity odborníků; a implementaci udržitelných modelů pro přijetí programů AI na národní úrovni (WHO, 2024). V souladu s těmito strategiemi je nutné integrovat aplikace AI do profese porodní asistentky.

S vlivem rychle se vyvíjející technologie se stalo nevyhnutelným zlepšit vzdělávání porodních asistentek. V tradičních vzdělávacích metodách hraje instruktor aktivní roli, zatímco studenti zůstávají pasivní. Aby však bylo učení efektivní, měly by být vytvářeny příležitosti pro studenty, aby aktivně procvičovali své dovednosti a rozvíjeli schopnosti kritického myšlení. Vzdělávání porodních asistentek založené na případech je metoda, která může zlepšit logické, klinické a participativní dovednosti studentů a zároveň zvýšit jejich úroveň znalostí.

Podpora vzdělávání založeného na případech pomocí nástrojů umělé inteligence může přispět k přesnější diagnóze a rozvoji klinického rozhodování a dovedností řešení problémů. Tímto způsobem se stává možné vzdělávat kompetentní porodní asistentky, které jsou sebevědomé a schopné efektivně využívat technologii.

Cílem této studie je zkoumat vliv diskuzí o případech asistovaných umělou inteligencí na používání a znalost technologií umělé inteligence u studentů porodní asistence a jejich úrovně klinické kompetence.