Využití virtuální reality ke zlepšení lékařského vzdělávání

Pozadí: Populace Spojených států stárne. S touto demografickou změnou bude více starších dospělých žít s chronickými stavy a geriatrickými syndromy. Abychom připravili další generaci osteopatických lékařů na tuto stárnoucí populaci, potřebujeme poskytnout výcvik, který zachycuje složitost geriatrické péče. Filmová virtuální realita může být inovativním přístupem k výuce osteopatických mediků o složitosti péče o starší dospělé. Předchozí výzkum ukazuje účinnost filmové virtuální reality ve zvyšování empatie, zlepšování postojů k chronickým onemocněním, snižování stigmatu vůči postižení a zvyšování kulturní sebeúčinnosti. Avšak jen málo nebo žádný výzkum porovnal účinnost filmové virtuální reality s tradičními výukovými metodami.

Osteopatická relevance: Navrhovaný grant je v souladu s posláním Americké osteopatické asociace tím, že zdůrazňuje roli inovativních vzdělávacích technologií, jako je filmová virtuální realita, v rozvoji osteopatického lékařského vzdělávání. Filmová virtuální realita je špičkový výcvik, který nabízí imerzivní a interaktivní přístup k učení a procvičování klinických dovedností v bezpečných, kontrolovaných prostředích, čímž zvyšuje kvalitu a rozsah osteopatického vzdělávání.

Cíl: Navrhujeme dvouramennou, paralelně navrženou, randomizovanou kontrolovanou studii posouzení připravenosti pro postgraduální lékařské vzdělávání (GME) se standardizovanými pacienty, abychom porovnali účinnost skupiny s výcvikem ve filmové virtuální realitě s kontrolní skupinou s pozorností (tj. tradiční didaktická přednáška). Kromě toho prozkoumáme zkušenosti osteopatických mediků s výcvikem ve filmové virtuální realitě.

Metody: Porovnáme účinnost výcviku ve filmové virtuální realitě se standardní didaktickou přednáškou jako přípravou na posouzení připravenosti pro GME. Účastníci náhodně přiřazení k výcviku ve filmové virtuální realitě budou sledovat staršího dospělého s více geriatrickými syndromy, chronickými zdravotními stavy, postiženími a významnými sociálními potřebami, který je také zranitelný vůči zneužívání a zanedbávání seniorů. Výcvik ve filmové virtuální realitě ukáže tři interakce s lékaři, kteří mohou zasáhnout, ale nezasáhnou, aby zabránili špatnému výsledku. Simulace filmové virtuální reality jsou záměrně navrženy tak, aby ukázaly, co nedělat při lékařském setkání, na základě učebních teorií, které naznačují, že si s větší pravděpodobností zapamatujeme své chyby než své úspěchy. Vizuální obsah bude podpořen písemným kurikulem, které řeší klíčové chyby a zároveň zdůrazňuje integraci osteopatických principů, postupů a zásad. Účastníci v kontrolní skupině s pozorností obdrží stejné písemné kurikulum bez simulací filmové virtuální reality. Po dokončení výcviku oběma skupinami se zúčastní posouzení připravenosti pro GME staršího dospělého přivezeného na pohotovost k léčbě horečky a změněného mentálního stavu. Všechna posouzení připravenosti pro GME budou natočena na video a zaznamenána pro zaslepené hodnocení osteopatickými lékaři, kteří nejsou spojeni s projektem. Provedeme statistické analýzy, abychom porovnali skóre posouzení připravenosti pro GME podle každé osteopatické klíčové kompetence mezi skupinou s filmovou virtuální realitou a skupinou se standardní didaktickou přednáškou. Kromě toho provedeme rozhovory s podskupinou účastníků ve skupině s filmovou virtuální realitou, abychom prozkoumali jejich zkušenosti s touto novou technologií. Předpokládáme, že osteopatičtí medici ve skupině s výcvikem ve filmové virtuální realitě zaznamenají vyšší hodnotící skóre v profesionalitě, péči o pacienta a procedurálních dovednostech, lékařských znalostech a klinickém uvažování a interpersonálních a komunikačních dovednostech ve srovnání se studenty ve skupině se standardní didaktickou přednáškou. Pokud bude náš předpoklad podpořen, výcvik ve filmové virtuální realitě může být efektivním přístupem k přípravě osteopatických mediků na postgraduální lékařské vzdělávání.