Wykorzystanie wirtualnej rzeczywistości w celu poprawy szkoleń medycznych

Tło: Populacja Stanów Zjednoczonych starzeje się. Wraz z tą zmianą demograficzną, więcej osób starszych będzie żyło z chorobami przewlekłymi i zespołami geriatrycznymi. Aby przygotować następne pokolenie lekarzy osteopatycznych do pracy z tą starzejącą się populacją, musimy zapewnić szkolenie, które odzwierciedla złożoność opieki geriatrycznej. Kinematograficzna rzeczywistość wirtualna może być innowacyjnym podejściem do nauczania studentów medycyny osteopatycznej o złożoności opieki nad osobami starszymi. Wcześniejsze badania wykazują skuteczność kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej w zwiększaniu empatii, poprawie postaw wobec chorób przewlekłych, zmniejszaniu stygmatyzacji niepełnosprawności i zwiększaniu samooceny kulturowej. Jednak niewiele lub w ogóle nie ma badań porównujących skuteczność kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej z tradycyjnymi metodami nauczania.

Znaczenie dla osteopatii: Proponowany grant jest zgodny z misją Amerykańskiego Stowarzyszenia Osteopatycznego, podkreślając rolę innowacyjnych technologii edukacyjnych, takich jak kinematograficzna rzeczywistość wirtualna, w rozwoju edukacji medycznej osteopatycznej. Kinematograficzna rzeczywistość wirtualna to najnowocześniejsze szkolenie, które oferuje immersyjne i interaktywne podejście do nauki i praktyki umiejętności klinicznych w bezpiecznych, kontrolowanych środowiskach, zwiększając tym samym jakość i zakres edukacji osteopatycznej.

Cel: Proponujemy dwugrupowe, równoległe, randomizowane badanie kontrolowane z wykorzystaniem Oceny Gotowości do Edukacji Medycznej Podyplomowej (GME) ze standaryzowanymi pacjentami, aby porównać skuteczność grupy szkoleniowej z kinematograficzną rzeczywistością wirtualną z grupą kontrolną uwagi (tj. tradycyjnym wykładem dydaktycznym). Dodatkowo zbadamy doświadczenia studentów medycyny osteopatycznej ze szkoleniem w kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej.

Metody: Porównamy skuteczność szkolenia w kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej ze standardowym wykładem dydaktycznym jako przygotowaniem do Oceny Gotowości do Edukacji Medycznej Podyplomowej (GME). Uczestnicy losowo przydzieleni do szkolenia w kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej będą towarzyszyć osobie starszej z wieloma zespołami geriatrycznymi, przewlekłymi schorzeniami zdrowotnymi, niepełnosprawnościami i znacznymi potrzebami społecznymi, która jest również narażona na znęcanie się i zaniedbanie osób starszych. Szkolenie w kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej pokaże trzy interakcje z lekarzami, którzy mogą interweniować, ale tego nie robią, aby zapobiec złemu wynikowi. Symulacje kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej są celowo zaprojektowane, aby pokazać, czego nie robić podczas spotkania medycznego, opierając się na teoriach uczenia się, które sugerują, że bardziej prawdopodobne jest zapamiętanie naszych błędów niż sukcesów. Treść wizualna będzie wzmocniona pisemnym programem nauczania dotyczącym kluczowych błędów, jednocześnie podkreślając integrację zasad, praktyk i założeń osteopatycznych. Uczestnicy w grupie kontrolnej uwagi otrzymają ten sam pisemny program nauczania bez symulacji kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej. Po zakończeniu szkoleń przez obie grupy, wezmą one udział w Ocenie Gotowości do Edukacji Medycznej Podyplomowej (GME) osoby starszej przywiezionej na oddział ratunkowy w celu leczenia gorączki i zaburzeń świadomości. Wszystkie Oceny Gotowości do Edukacji Medycznej Podyplomowej (GME) będą nagrywane na wideo i rejestrowane do ślepego oceniania przez lekarzy osteopatycznych niezwiązanych z projektem. Przeprowadzimy analizy statystyczne, aby porównać wyniki Oceny Gotowości do Edukacji Medycznej Podyplomowej (GME) według każdej podstawowej kompetencji osteopatycznej między grupą kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej a grupą standardowego wykładu dydaktycznego. Dodatkowo przeprowadzimy wywiady z podgrupą uczestników w grupie kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej, aby zbadać ich doświadczenia z tą nową technologią. Hipotezujemy, że studenci medycyny osteopatycznej w grupie szkoleniowej z kinematograficzną rzeczywistością wirtualną osiągną wyższe wyniki oceny w zakresie profesjonalizmu, opieki nad pacjentem i umiejętności proceduralnych, wiedzy medycznej i rozumowania klinicznego oraz umiejętności interpersonalnych i komunikacyjnych w porównaniu ze studentami w grupie standardowego wykładu dydaktycznego. Jeśli nasza hipoteza zostanie potwierdzona, szkolenie w kinematograficznej rzeczywistości wirtualnej może być skutecznym podejściem do przygotowania studentów medycyny osteopatycznej do edukacji medycznej podyplomowej.