Utilizzo della Realtà Virtuale per Migliorare la Formazione Medica

Contesto: La popolazione degli Stati Uniti sta invecchiando. Con questo cambiamento demografico, sempre più anziani vivranno con condizioni croniche e sindromi geriatriche. Per preparare la prossima generazione di medici osteopati a questa popolazione che invecchia, dobbiamo fornire una formazione che catturi la complessità dell'assistenza geriatrica. La realtà virtuale cinematografica potrebbe essere un approccio innovativo per insegnare agli studenti di medicina osteopatica la complessità dell'assistenza agli anziani. Ricerche precedenti mostrano l'efficacia della realtà virtuale cinematografica nell'aumentare l'empatia, migliorare gli atteggiamenti verso le malattie croniche, ridurre lo stigma verso la disabilità e aumentare l'autoefficacia culturale. Tuttavia, poche o nessuna ricerca ha confrontato l'efficacia della realtà virtuale cinematografica con i metodi di apprendimento tradizionali.

Rilevanza Osteopatica: La sovvenzione proposta si allinea con la missione dell'American Osteopathic Association sottolineando il ruolo delle tecnologie educative innovative, come la realtà virtuale cinematografica, nel far progredire l'educazione medica osteopatica. La realtà virtuale cinematografica è una formazione all'avanguardia che offre un approccio immersivo e interattivo per apprendere e praticare abilità cliniche in ambienti sicuri e controllati, migliorando così la qualità e la portata dell'educazione osteopatica.

Obiettivo: Proponiamo uno studio controllato randomizzato a due bracci, con disegno parallelo, di una Valutazione di Preparazione alla Formazione Medica Specialistica (GME) con pazienti standardizzati per confrontare l'efficacia di un gruppo di formazione con realtà virtuale cinematografica con un gruppo di controllo di attenzione (cioè, lezione didattica tradizionale). Inoltre, esploreremo le esperienze degli studenti di medicina osteopatica con la formazione in realtà virtuale cinematografica.

Metodi: Confronteremo l'efficacia della formazione in realtà virtuale cinematografica con una lezione didattica standard come preparazione per una Valutazione di Preparazione alla GME. I partecipanti assegnati casualmente alla formazione in realtà virtuale cinematografica seguiranno un anziano con multiple sindromi geriatriche, condizioni di salute croniche, disabilità e significativi bisogni sociali, che è anche vulnerabile a maltrattamenti e negligenza verso gli anziani. La formazione in realtà virtuale cinematografica mostrerà tre interazioni con medici che potrebbero intervenire, ma non lo fanno, per prevenire un esito negativo. Le simulazioni di realtà virtuale cinematografica sono progettate intenzionalmente per dimostrare cosa non fare in un incontro medico, basandosi su teorie dell'apprendimento che suggeriscono che siamo più propensi a ricordare i nostri errori che i nostri successi. Il contenuto visivo sarà rafforzato con un curriculum scritto che affronta gli errori chiave, evidenziando l'integrazione dei principi, delle pratiche e dei principi fondamentali osteopatici. I partecipanti nel braccio di controllo di attenzione riceveranno lo stesso curriculum scritto senza le simulazioni di realtà virtuale cinematografica. Dopo che entrambi i gruppi avranno completato le loro formazioni, parteciperanno a una Valutazione di Preparazione alla GME di un anziano portato al pronto soccorso per il trattamento di febbre e alterazione dello stato mentale. Tutte le Valutazioni di Preparazione alla GME saranno videoregistrate e registrate per una valutazione in cieco da parte di medici osteopatici non affiliati al progetto. Eseguiremo analisi statistiche per confrontare i punteggi della Valutazione di Preparazione alla GME per ciascuna competenza fondamentale osteopatica tra il gruppo di realtà virtuale cinematografica e il gruppo di lezione didattica standard. Inoltre, intervisteremo un sottoinsieme di partecipanti nel gruppo di realtà virtuale cinematografica per esplorare le loro esperienze con questa nuova tecnologia. Ipotesi: che gli studenti di medicina osteopatica nel gruppo di formazione con realtà virtuale cinematografica registreranno punteggi di valutazione più alti in professionalità, assistenza al paziente e abilità procedurali, conoscenza medica e ragionamento clinico, e abilità interpersonali e comunicative rispetto agli studenti nel gruppo di lezione didattica standard. Se la nostra ipotesi sarà supportata, la formazione in realtà virtuale cinematografica potrebbe essere un approccio efficace per preparare gli studenti di medicina osteopatica alla formazione medica specialistica.