Verwendung von Virtual Reality zur Verbesserung der medizinischen Ausbildung

Hintergrund: Die Bevölkerung der Vereinigten Staaten altert. Mit dieser demografischen Verschiebung werden mehr ältere Erwachsene mit chronischen Erkrankungen und geriatrischen Syndromen leben. Um die nächste Generation osteopathischer Ärzte auf diese alternde Bevölkerung vorzubereiten, müssen wir eine Ausbildung anbieten, die die Komplexität der geriatrischen Versorgung erfasst. Cinematische Virtual Reality könnte ein innovativer Ansatz sein, um osteopathische Medizinstudenten über die Komplexität der Versorgung älterer Erwachsener zu unterrichten. Frühere Forschungsergebnisse zeigen die Wirksamkeit von cinematischer Virtual Reality bei der Steigerung von Empathie, der Verbesserung der Einstellung zu chronischen Krankheiten, der Verringerung von Stigmatisierung gegenüber Behinderungen und der Erhöhung der kulturellen Selbstwirksamkeit. Es gibt jedoch kaum oder keine Forschungsergebnisse, die die Wirksamkeit von cinematischer Virtual Reality mit traditionellen Lernmethoden vergleichen.

Osteopathische Relevanz: Der vorgeschlagene Zuschuss stimmt mit der Mission der American Osteopathic Association überein, indem er die Rolle innovativer Bildungstechnologien wie cinematischer Virtual Reality bei der Weiterentwicklung der osteopathischen medizinischen Ausbildung betont. Cinematische Virtual Reality ist eine hochmoderne Ausbildung, die einen immersiven und interaktiven Ansatz bietet, um klinische Fähigkeiten in sicheren, kontrollierten Umgebungen zu erlernen und zu üben, wodurch die Qualität und der Umfang der osteopathischen Ausbildung verbessert werden.

Ziel: Wir schlagen eine zweigleisige, parallel angelegte, randomisierte kontrollierte Studie einer Graduate Medical Education (GME) Readiness Assessment mit standardisierten Patienten vor, um die Wirksamkeit einer cinematischen Virtual Reality Trainingsgruppe mit einer Aufmerksamkeitskontrollgruppe (d.h. traditionelle didaktische Vorlesung) zu vergleichen. Zusätzlich werden wir die Erfahrungen osteopathischer Medizinstudenten mit dem cinematischen Virtual Reality Training untersuchen.

Methoden: Wir werden die Wirksamkeit des cinematischen Virtual Reality Trainings mit einer standardmäßigen didaktischen Vorlesung als Vorbereitung auf eine GME Readiness Assessment vergleichen. Die Teilnehmer, die zufällig dem cinematischen Virtual Reality Training zugeordnet werden, begleiten einen älteren Erwachsenen mit mehreren geriatrischen Syndromen, chronischen Gesundheitsproblemen, Behinderungen und erheblichen sozialen Bedürfnissen, der auch anfällig für Misshandlung und Vernachlässigung älterer Menschen ist. Das cinematische Virtual Reality Training wird drei Interaktionen mit Ärzten zeigen, die eingreifen könnten, es aber nicht tun, um ein schlechtes Ergebnis zu verhindern. Die cinematischen Virtual Reality Simulationen sind absichtlich so gestaltet, dass sie zeigen, was in einer medizinischen Begegnung nicht zu tun ist, basierend auf Lerntheorien, die nahelegen, dass wir uns eher an unsere Fehler als an unsere Erfolge erinnern. Der visuelle Inhalt wird durch einen schriftlichen Lehrplan verstärkt, der sich mit wichtigen Fehlern befasst und gleichzeitig die Integration osteopathischer Prinzipien, Praktiken und Grundsätze hervorhebt. Teilnehmer in der Aufmerksamkeitskontrollgruppe erhalten denselben schriftlichen Lehrplan ohne die cinematischen Virtual Reality Simulationen. Nachdem beide Gruppen ihre Schulungen abgeschlossen haben, nehmen sie an einer GME Readiness Assessment teil, bei der ein älterer Erwachsener zur Behandlung von Fieber und verändertem mentalen Zustand in die Notaufnahme gebracht wird. Alle GME Readiness Assessments werden auf Video aufgezeichnet und für eine verblindete Bewertung durch osteopathische Ärzte, die nicht mit dem Projekt verbunden sind, aufgezeichnet. Wir werden statistische Analysen durchführen, um die GME Readiness Assessment Ergebnisse für jede osteopathische Kernkompetenz zwischen der cinematischen Virtual Reality Gruppe und der standardmäßigen didaktischen Vorlesungsgruppe zu vergleichen. Zusätzlich werden wir eine Teilgruppe der Teilnehmer in der cinematischen Virtual Reality Gruppe interviewen, um ihre Erfahrungen mit dieser neuen Technologie zu erforschen. Wir nehmen an, dass die osteopathischen Medizinstudenten in der cinematischen Virtual Reality Trainingsgruppe höhere Bewertungsergebnisse bei Professionalität, Patientenversorgung und Verfahrensfähigkeiten, medizinischem Wissen und klinischem Denken sowie zwischenmenschlichen und kommunikativen Fähigkeiten im Vergleich zu Studenten in der standardmäßigen didaktischen Vorlesungsgruppe erzielen werden. Wenn unsere Hypothese bestätigt wird, könnte das cinematische Virtual Reality Training ein effektiver Ansatz sein, um osteopathische Medizinstudenten auf die postgraduale medizinische Ausbildung vorzubereiten.