Använda Virtual Reality för att Förbättra Medicinsk Utbildning

Bakgrund: USA:s befolkning åldras. Med denna demografiska förändring kommer fler äldre vuxna att leva med kroniska tillstånd och geriatriska syndrom. För att förbereda nästa generation av osteopatiska läkare för denna åldrande befolkning behöver vi erbjuda utbildning som fångar komplexiteten i geriatrisk vård. Cinematisk virtuell verklighet kan vara ett innovativt tillvägagångssätt för att lära osteopatiska medicinstudenter om komplexiteten i vård av äldre vuxna. Tidigare forskning visar cinematisk virtuell verklighets effektivitet för att öka empati, förbättra attityder till kronisk sjukdom, minska stigma mot funktionsnedsättning och öka kulturell självtillförsikt. Men det finns lite eller ingen forskning som har jämfört effektiviteten av cinematisk virtuell verklighet med traditionella inlärningsmetoder.

Osteopatisk relevans: Det föreslagna anslaget stämmer överens med American Osteopathic Associations uppdrag genom att betona rollen för innovativa utbildningsteknologier, som cinematisk virtuell verklighet, i att främja osteopatisk medicinsk utbildning. Cinematisk virtuell verklighet är toppmodern utbildning som erbjuder ett immersivt och interaktivt tillvägagångssätt för att lära sig och öva kliniska färdigheter i säkra, kontrollerade miljöer, vilket därmed förbättrar kvaliteten och omfattningen av osteopatisk utbildning.

Mål: Vi föreslår en tvåarmad, parallellt utformad, randomiserad kontrollerad studie av en Graduate Medical Education (GME) Beredskapsbedömning med standardiserade patienter för att jämföra effektiviteten av en cinematisk virtuell verklighetsutbildningsgrupp med en uppmärksamhetskontrollgrupp (dvs. traditionell föreläsning). Dessutom kommer vi att undersöka osteopatiska medicinstudenters upplevelser av cinematisk virtuell verklighetsutbildningen.

Metoder: Vi kommer att jämföra effektiviteten av cinematisk virtuell verklighetsutbildningen med en standardföreläsning som förberedelse för en GME Beredskapsbedömning. Deltagarna som slumpmässigt tilldelats cinematisk virtuell verklighetsutbildningen kommer att följa en äldre vuxen med flera geriatriska syndrom, kroniska hälsotillstånd, funktionsnedsättningar och betydande sociala behov, som också är sårbar för äldremisshandel och försummelse. Cinematisk virtuell verklighetsutbildningen kommer att visa tre interaktioner med läkare som kan ingripa, men som inte gör det, för att förhindra ett dåligt utfall. De cinematiska virtuella verklighetssimulationerna är avsiktligt utformade för att visa vad man inte ska göra vid ett medicinskt möte, baserat på inlärningsteorier som antyder att vi är mer benägna att komma ihåg våra misstag än våra framgångar. Det visuella innehållet kommer att förstärkas med en skriven läroplan som behandlar nyckelmisstag samtidigt som den betonar integrationen av osteopatiska principer, praktiker och grundläggande värderingar. Deltagarna i uppmärksamhetskontrollarmen kommer att få samma skrivna läroplan utan de cinematiska virtuella verklighetssimulationerna. Efter att båda grupperna har genomfört sina utbildningar kommer de att delta i en GME Beredskapsbedömning av en äldre vuxen som har förts till akutmottagningen för behandling av feber och förändrat medvetandetillstånd. Alla GME Beredskapsbedömningar kommer att videofilmas och spelas in för blindbedömning av osteopatiska läkare som inte är knutna till projektet. Vi kommer att utföra statistiska analyser för att jämföra GME Beredskapsbedömningspoäng för varje osteopatisk kärnkompetens mellan cinematisk virtuell verklighetsgruppen och standardföreläsningsgruppen. Dessutom kommer vi att intervjua en delmängd av deltagarna i cinematisk virtuell verklighetsgruppen för att utforska deras upplevelser av denna nya teknologi. Vi hypoteserar att de osteopatiska medicinstudenterna i cinematisk virtuell verklighetsutbildningsgruppen kommer att uppnå högre bedömningspoäng på professionalitet, patientvård och procedurfärdigheter, medicinsk kunskap och kliniskt resonemang, samt interpersonella och kommunikationsfärdigheter jämfört med studenter i standardföreläsningsgruppen. Om vår hypotes stöds kan cinematisk virtuell verklighetsutbildningen vara ett effektivt tillvägagångssätt för att förbereda osteopatiska medicinstudenter för vidareutbildning inom medicin.