Virtual Reality gebruiken om medische training te verbeteren

Achtergrond: De bevolking van de Verenigde Staten vergrijst. Door deze demografische verschuiving zullen meer ouderen leven met chronische aandoeningen en geriatrische syndromen. Om de volgende generatie osteopathische artsen voor deze vergrijzende bevolking voor te bereiden, moeten we training aanbieden die de complexiteit van geriatrische zorg weergeeft. Cinemato-achtige virtual reality kan een innovatieve benadering zijn om osteopathische geneeskundestudenten te onderwijzen over de complexiteit van zorg bij ouderen. Eerder onderzoek toont de effectiviteit van cinemato-achtige virtual reality in het vergroten van empathie, het verbeteren van houdingen ten opzichte van chronische ziekten, het verminderen van stigma rond handicap en het vergroten van culturele zelfeffectiviteit. Er is echter weinig tot geen onderzoek dat de effectiviteit van cinemato-achtige virtual reality heeft vergeleken met traditionele leermethoden.

Relevantie voor osteopathie: De voorgestelde subsidie sluit aan bij de missie van de American Osteopathic Association door de rol van innovatieve onderwijs-technologieën, zoals cinemato-achtige virtual reality, te benadrukken bij het bevorderen van osteopathisch medisch onderwijs. Cinemato-achtige virtual reality is state-of-the-art training die een meeslepende en interactieve benadering biedt om klinische vaardigheden te leren en te oefenen in veilige, gecontroleerde omgevingen, waardoor de kwaliteit en reikwijdte van osteopathisch onderwijs worden verbeterd.

Doelstelling: We stellen een twee-armige, parallel ontworpen, gerandomiseerde gecontroleerde studie voor van een Graduate Medical Education (GME) Gereedheidsbeoordeling met gestandaardiseerde patiënten om de effectiviteit van een cinemato-achtige virtual reality-trainingsgroep te vergelijken met een aandacht-controlegroep (d.w.z. traditioneel didactisch college). Daarnaast zullen we de ervaringen van osteopathische geneeskundestudenten met de cinemato-achtige virtual reality-training onderzoeken.

Methoden: We zullen de effectiviteit van de cinemato-achtige virtual reality-training vergelijken met een standaard didactisch college als voorbereiding op een GME Gereedheidsbeoordeling. De deelnemers die willekeurig zijn toegewezen aan de cinemato-achtige virtual reality-training volgen een oudere volwassene met meerdere geriatrische syndromen, chronische gezondheidsproblemen, handicaps en aanzienlijke sociale behoeften, die ook kwetsbaar is voor ouderenmishandeling en -verwaarlozing. De cinemato-achtige virtual reality-training toont drie interacties met artsen die kunnen ingrijpen, maar dat niet doen, om een slechte uitkomst te voorkomen. De cinemato-achtige virtual reality-simulaties zijn opzettelijk ontworpen om te demonstreren wat niet te doen tijdens een medische ontmoeting, gebaseerd op leer-theorieën die suggereren dat we onze fouten waarschijnlijker onthouden dan onze successen. De visuele inhoud wordt versterkt met een schriftelijk curriculum dat de belangrijkste fouten behandelt en tegelijkertijd de integratie van osteopathische principes, praktijken en uitgangspunten benadrukt. Deelnemers in de aandacht-controlearm ontvangen hetzelfde schriftelijke curriculum zonder de cinemato-achtige virtual reality-simulaties. Nadat beide groepen hun trainingen hebben voltooid, nemen ze deel aan een GME Gereedheidsbeoordeling van een oudere volwassene die naar de spoedeisende hulp is gebracht voor behandeling van koorts en veranderde mentale status. Alle GME Gereedheidsbeoordelingen worden op video opgenomen en vastgelegd voor geblindeerde beoordeling door osteopathische artsen die niet bij het project betrokken zijn. We zullen statistische analyses uitvoeren om GME Gereedheidsbeoordelingsscores per osteopathische kerncompetentie te vergelijken tussen de cinemato-achtige virtual reality-groep en de standaard didactische collegegroep. Daarnaast zullen we een deel van de deelnemers in de cinemato-achtige virtual reality-groep interviewen om hun ervaringen met deze nieuwe technologie te onderzoeken. We veronderstellen dat de osteopathische geneeskundestudenten in de cinemato-achtige virtual reality-trainingsgroep hogere beoordelingsscores zullen behalen op professionaliteit, patiëntenzorg en procedurele vaardigheden, medische kennis en klinisch redeneren, en interpersoonlijke en communicatieve vaardigheden vergeleken met studenten in de standaard didactische collegegroep. Als onze hypothese wordt ondersteund, kan de cinemato-achtige virtual reality-training een effectieve benadering zijn om osteopathische geneeskundestudenten voor te bereiden op graduate medisch onderwijs.