Bruk av virtual reality for å forbedre medisinsk opplæring

Bakgrunn: Befolkningen i USA eldes. Med denne demografiske endringen vil flere eldre leve med kroniske tilstander og geriatriske syndromer. For å forberede neste generasjon osteopatiske leger på denne aldrende befolkningen, må vi tilby opplæring som fanger kompleksiteten i geriatrisk omsorg. Kinematisk virtuell virkelighet kan være en innovativ tilnærming for å lære osteopatiske medisinstudenter om kompleksiteten i omsorg for eldre. Tidligere forskning viser kinematisk virtuell virkelighets effektivitet i å øke empati, forbedre holdninger til kronisk sykdom, redusere stigma overfor funksjonshemming, og øke kulturell selv-effektivitet. Imidlertid er det lite eller ingen forskning som har sammenlignet effektiviteten av kinematisk virtuell virkelighet med tradisjonelle læringsmetoder.

Osteopatisk relevans: Det foreslåtte tilskuddet samsvarer med American Osteopathic Associations oppdrag ved å fremheve rollen til innovative undervisningsteknologier, som kinematisk virtuell virkelighet, i å fremme osteopatisk medisinsk utdanning. Kinematisk virtuell virkelighet er toppmoderne opplæring som tilbyr en oppslukende og interaktiv tilnærming for å lære og øve kliniske ferdigheter i trygge, kontrollerte miljøer, og dermed forbedre kvaliteten og omfanget av osteopatisk utdanning.

Mål: Vi foreslår en to-armet, parallell designet, randomisert kontrollert studie av en Graduate Medical Education (GME) Beredskapsvurdering med standardiserte pasienter for å sammenligne effektiviteten av en kinematisk virtuell virkelighet opplæringsgruppe med en oppmerksomhetskontrollgruppe (dvs. tradisjonell forelesning). I tillegg vil vi utforske osteopatiske medisinstudenters erfaringer med kinematisk virtuell virkelighet opplæringen.

Metoder: Vi vil sammenligne effektiviteten av kinematisk virtuell virkelighet opplæringen med en standard forelesning som forberedelse til en GME Beredskapsvurdering. Deltakerne tilfeldig tildelt kinematisk virtuell virkelighet opplæringen vil følge en eldre voksen med flere geriatriske syndromer, kroniske helsetilstander, funksjonshemminger, og betydelige sosiale behov, som også er sårbar for eldremishandling og forsømmelse. Kinematisk virtuell virkelighet opplæringen vil vise tre interaksjoner med leger som kan gripe inn, men ikke gjør det, for å forhindre en dårlig utkomst. Kinematisk virtuell virkelighet simuleringene er bevisst designet for å demonstrere hva man ikke skal gjøre i et medisinsk møte, basert på læringsteorier som antyder at vi er mer sannsynlig til å huske våre feil enn våre suksesser. Det visuelle innholdet vil bli forsterket med en skriftlig læreplan som adresserer nøkkelfeil mens den fremhever integreringen av osteopatiske prinsipper, praksiser, og grunnsetninger. Deltakere i oppmerksomhetskontrollarmen vil motta den samme skriftlige læreplanen uten kinematisk virtuell virkelighet simuleringene. Etter at begge gruppene fullfører sine opplæringer, vil de delta i en GME Beredskapsvurdering av en eldre voksen brakt til akuttmottaket for behandling av feber og endret mental status. Alle GME Beredskapsvurderinger vil bli videofilmet og opptatt for blind vurdering av osteopatiske leger som ikke er tilknyttet prosjektet. Vi vil utføre statistiske analyser for å sammenligne GME Beredskapsvurdering poeng for hver osteopatiske kjernekompetanse mellom kinematisk virtuell virkelighet gruppen og standard forelesningsgruppen. I tillegg vil vi intervjue en undergruppe av deltakere i kinematisk virtuell virkelighet gruppen for å utforske deres erfaringer med denne nye teknologien. Vi antar at de osteopatiske medisinstudentene i kinematisk virtuell virkelighet opplæringsgruppen vil registrere høyere vurderingspoeng på profesjonalitet, pasientoppfølging og prosedyreferdigheter, medisinsk kunnskap og klinisk resonnering, og interpersonelle og kommunikasjonsferdigheter sammenlignet med studenter i standard forelesningsgruppen. Hvis vår hypotese støttes, kan kinematisk virtuell virkelighet opplæringen være en effektiv tilnærming for å forberede osteopatiske medisinstudenter for videre medisinsk utdanning.