Afprøvning af en app-baseret tilgang til læsning og skærmtidsvejledning for forældre til spædbørn

Det første leveår er en tid med hurtig hjerneudvikling, hvor kritiske færdigheder, holdninger og rutiner, der forudsiger akademiske, relationelle og sundhedsmæssige resultater, formes. Et spædbarns hjemmelæsningsmiljø (HLE), herunder kvaliteten af ​​forældre-barn ("delt") læsning, kan være en vigtig kilde til pleje på disse områder. Skærmtid i spædbarnsalderen kan fortrænge forældre-barn-interaktion og forringe læring. American Academy of Pediatrics (AAP) anbefaler delt læsning fra den tidlige barndom og afskrækkende skærmtid før 18 måneder gammel. Mens diskussion om læsning forekommer i primærplejen, er den inkonsekvent, og delt læsning i spædbarnsalderen er beskeden. Skærmtid i denne alder er udbredt, stigende og svær at håndtere. Reach Out and Read (ROR) giver bøger og vejledning ved velbesøg fra nyfødte til 5-årige og betjener >5 millioner familier om året. Der er dog ikke udviklet en struktureret tilgang til forældre-spædbarnslæsning. Generel opfordring til at læse i denne alder kan være ineffektiv og give næring til angst og "pædagogisk" skærmtid, især i familier med lav socioøkonomisk status (SES) med mindre erfaring. Det langsigtede mål med dette projekt er at etablere en familievenlig tilgang til fælles læsning og skærmtidsvejledning i spædbarnsalderen. Formålet med denne ansøgning er at udføre et klinisk forsøg med en "how-to"-intervention sammen med ROR sammenlignet med sædvanlig ROR i familier med lav-SES. Intervention involverer særlige børnebøger og videoer i en ny mobilapp (Reading Bees). Disse introducerer SHARE/STEP, en ny tilgang, der har til formål at berige læserutiner: putte sig på skødet, hænderne på, vis hengivenhed, svar (stræk ord, tal om billeder, udforsk lyde, tålmodighed), nyd. En børnebog tilskynder til træning derhjemme, og 3 animerede videoer giver ekstra vejledning. Reading Bees opfordrer også forældre til at sætte mål, logge daglig læsning og giver tips, priser og ressourcer skræddersyet til forældrenes behov. Undersøgelsespersonale vil tilfældigt tilmelde 93 familier/gruppe, indsamle baseline-data og levere læseintervention ved et nyfødt-, 1-måneders eller 2-måneders besøg. Ved det 6-måneders besøg introduceres skærmtidsintervention via samme tilgang (bog, video i Reading Bees). Opfølgningsbesøg på 6- og 12 måneder vil vurdere HLE, materialeindtryk, skærmtid og sprog. Læse- og brugsdata vil blive tilgået fra Reading Bees-appen. Fyrre familier/grupper vil blive inviteret til at deltage i videoobservation af fælles læsning i et privat område forud for deres barns 6- og 12-måneders velbesøg. Disse videoer vil blive bedømt via to trænede, uafhængige kodere, der anvender både SHARE/STEP og social-emotionelle forbindelseskriterier (WECS-skala). Vores centrale hypotese er, at Reading Bees-interventionen vil være gennemførlig under velbesøg i den tidlige spæde barndom, nyttig for familier og effektiv til at forbedre HLE og sprog og reducere skærmtid. Begrundelsen er, at der ikke findes en lignende intervention, den nuværende vejledning er stort set ineffektiv, og Reading Bees er synergistisk og kan skaleres inden for ROR-programmet og andre såsom hjemmebesøg. Denne forskning er betydningsfuld og innovativ, idet den involverer en ny tilgang til at forbedre forældre-spædbarns læsning og begrænse skærmtid effektivt leveret under primærpleje, styrker AAP-retningslinjer og adresserer NICHD/CDBB prioriterede forskningsområder. Det forventede resultat er en vellykket test af læsebier under et kritisk spænd af kognitiv, relationel og hjerneudvikling, hvilket giver et grundlag for yderligere forskning og anvendelser.