Gamification i universitetets klasseværelse.

Eksperimentel: Interventionsgruppe

Studerende vil blive bedt om at logge ind med en pinkode ved hjælp af et kaldenavn, der giver dem mulighed for at forblive anonyme. Spørgsmål vil blive vist på en stor skærm med fire grafiske former sammen med en nedtællingsur, og eleverne vil svare ved hjælp af deres internetaktiverede digitale enhed. Eleverne vil vælge, blandt fire muligheder, det mulige svar ved at vælge den grafiske form, som de mener er korrekt, og vil modtage øjeblikkelig feedback i overensstemmelse hermed. Efter hvert spørgsmål vil spillet rangere spillere baseret på deres hastighed og nøjagtighed. Systemet vil give en højere score til den elev, der indtaster det rigtige svar først. I slutningen af ​​quizzen vil navnene på de fem bedste spillere blive vist på ranglisten. Resultaterne kan derefter downloades for at fremhæve problematiske spørgsmål og identificere elever, der kan have det svært.

Andet: Kahoot!™ gruppe

De teoretiske begreber for hvert fag blev undervist over en periode på fire måneder, med en samlet varighed på 30 timer. Af de samlede teoretiske begreber i faget blev 50% tilfældigt udvalgt til at modtage forstærkning gennem Kahoot! Hvert af de teoretiske begreber, der er valgt tilfældigt, blev konsolideret gennem en Kahoot! spørgeskema. som bestod af 15 spørgsmål, med tre svarmuligheder. Dette spørgeskema blev administreret i slutningen af ​​den teoretiske forklaring af hvert afsnit med det formål at styrke indlæringen af ​​det netop præsenterede indhold. Efter at eleverne havde besvaret hvert spørgsmål i Kahoot!, afklarede læreren alle spørgsmål relateret til det spørgsmål og gav forklaringer på, hvorfor et svar var korrekt, og de to andre var forkerte. Denne proces gav eleverne øjeblikkelig feedback.

D2 test

Vurderer selektiv opmærksomhed og koncentration i skolesammenhæng. Deltagerens opgave er at tjekke omhyggeligt, startende fra venstre mod højre, hvad der står på hver linje og skal markere alle de bogstaver, der har to små streger (to under, to over eller en under og en over) med et "d". ". Disse elementer anses for relevante. De andre kombinationer ("d" og "p", med og uden bindestreger) anses for irrelevante og bør ikke markeres. Deltageren har 20 s for hver linje. Denne test har vist fremragende reliabilitet med intervaller mellem 0,90 og 0,97 for både Cronbachs α og test-gentesten, og har også vist konvergent og divergent validitet.

Kreativ intelligens test (CREA)

Evaluerer kreativ intelligens ved at stille spørgsmål om et billede. Deltageren, uden at åbne billedet, udfylder mellemrum med angivne data. Herefter vises billedet, og opgaven er at stille så mange spørgsmål som muligt. Spørgsmål vurderes i overensstemmelse med specifikke retningslinjer, hvor der gives positive svar på spørgsmål og straffe dekontekstualiserede. Der gives yderligere point for sammensatte spørgsmål. Den endelige score beregnes under hensyntagen til antallet af spørgsmål, udeladelser, annullerede svar og ekstra point. En høj score (75-99 point) indikerer fremragende kreative evner, medium (26-74 point) indikerer et moderat niveau af kreativitet, og lav (1-25 point) tyder på begrænset kreativ evne.

Evneunderskalaen til SEQ udviklet af Kember & Leung

Vil blive brugt til at indsamle data om elevernes refleksioner over udviklingen af ​​deres generiske evner. Den består af 16 elementer, der måler otte aspekter af evner: kritisk tænkning (2 elementer), kreativ tænkning (2 elementer), selvstyret læring (2 elementer), tilpasningsevne (2 elementer), problemløsning (2 elementer), kommunikationsevner . (2 punkter), interpersonelle færdigheder og gruppearbejde (2 punkter) og computerkendskab (2 punkter). Svarene blev registreret på en fem-punkts Likert-skala fra 5 ("meget enig") til 1 ("meget uenig"). Spørgeskemaet indeholder også to åbne spørgsmål for at indsamle feedback om det bedste aspekt og det, der trænger til forbedring mest. I denne undersøgelse var pålideligheden af ​​evne-subskalaen høj, med Cronbachs alfaer på 0,86 og 0,92.