Effekten af ​​teambaseret læring på sygeplejestuderendes færdigheds erhvervelse i grundlæggende sygeplejerskeruddannelse

Sygeplejeuddannelse er en praktisk uddannelse, hvor teoretisk viden kombineres med laboratorie- og kliniske færdigheder. Færdighedspraksis, som studerende skal vinde under sygeplejeuddannelse, udgør en af ​​de vigtigste komponenter i sygeplejefaget. Nye metoder vinder popularitet på grund af det faktum, at traditionelle læringsmetoder ikke tiltrækker opmærksomheden på dagens studerendes profil og ikke kan imødekomme behovene på det ønskede niveau. Denne situation har ført til fremkomst og spredning af aktive undervisnings- og læringsmetoder, herunder den samarbejdsvillige læringsmetode. Da den studerende er direkte involveret i læringsprocessen i kooperativ læring, bidrager aktiv deltagelse til udviklingen af ​​den studerende på mange måder. Teambaseret læring (TBL), en af ​​de kooperative undervisningsmetoder, er en undervisningsmetode, der tilskynder studerende til at tænke kritisk og løse kliniske problemer ikke kun individuelt, men også som et team, og også udvikler problemløsning, effektive teamwork og kommunikationsevner. TBL er en interaktiv undervisningsstrategi designet til at øge studerendes engagement. Introduceret i videregående uddannelser i slutningen af ​​1970'erne er denne metode baseret på konstruktiv læringsteori, hvor studerende udvikler nye personlige og mentale rammer baseret på deres forudgående viden. TBL er en metode, der tilskynder til udvikling af studerendes kompetencer, herunder selvstyret læring, kritisk tænkning, analyse og anvendelse samt teamsamarbejde og interpersonelle færdigheder. TBL er en undervisningsstrategi, der planlægges implementeret i flere faser. TBL begynder med studerendes præ-lore-forberedelse, studerende anvender forberedelsesforsikringstest individuelt og som et team, og metoden slutter med evalueringen og anvendelsen af ​​kursuskoncepter fra instruktøren. Det menes, at brugen af ​​TBL-metoden i sygeplejeuddannelse vil bidrage til udviklingen af ​​vigtige kliniske færdigheder ved at bruge klinisk erfaring, viden og problemløsningsevner. I litteraturen er det rapporteret, at TBL er en effektiv undervisningsstrategi til forbedring af problemløsningsevne, viden og klinisk præstation, at den fremmer læring og bidrager væsentligt til studerendes akademiske præstation. En af de vigtige faktorer, der skal evalueres vedrørende sygeplejestuderendes kliniske kompetence, er deres akademiske succesniveau. Akademisk succes kan måles ved forskellige metoder, herunder problemløsningsevner, klinisk kompetence, gennemsnitsklasse gennemsnit og færdighedsvurderingseksamen (OSCE). OSCE (objektiv struktureret klinisk undersøgelse) er blandt de metoder, der bruges til at evaluere den akademiske succes for sygeplejestuderende. Denne undersøgelse havde til formål at evaluere virkningen af ​​TBL på studerendes akademiske succes i færdighedstræning.