Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Effekten af et uddannelsesprogram på læreres viden og klasserumspræstation vedrørende ADHD (TEACH-ADHD)

2. april 2026 opdateret af: Dlniya Ismail Rashid

Effektiviteten af et uddannelsesprogram for folkeskolelærers viden og praksis omkring Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)

Denne interventionsundersøgelse har til formål at vurdere effektiviteten af et struktureret undervisningsprogram, der er designet til at forbedre folkeskolelæreres viden og klasserumspræstation vedrørende håndteringen af børn diagnosticeret med Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). Undersøgelsen fokuserer på lærere, der arbejder med elever, der tidligere er blevet diagnosticeret med ADHD baseret på officielle medicinske rapporter for at sikre diagnostisk nøjagtighed og styrke gyldigheden af interventionsresultaterne. Det strukturerte undervisningsprogram inkluderer evidensbaseret information om ADHD-karakteristika, strategier til håndtering af klasserumsadfærd og pædagogiske støtteteknikker for at forbedre lærernes kompetence i at håndtere børn med ADHD i almindelige klasserumsmiljøer.

Det primære forskningsspørgsmål i denne undersøgelse er, om deltagelse i et struktureret undervisningsprogram kan forbedre folkeskolelærernes viden og klasserumsledelsespræstation signifikant, når de arbejder med børn diagnosticeret med ADHD.

Studieoversigt

Status

Status

Angiver den aktuelle rekrutteringsstatus eller den udvidede adgangsstatus.
Aktiv, ikke rekrutterende

Betingelser

Betingelser

Den sygdom, lidelse, syndrom, sygdom eller skade, der undersøges. På ClinicalTrials.gov kan tilstande også omfatte andre sundhedsrelaterede problemer, såsom levetid, livskvalitet og sundhedsrisici.

Intervention / Behandling

Intervention / Behandling

En proces eller handling, der er i fokus for en klinisk undersøgelse. Interventioner omfatter lægemidler, medicinsk udstyr, procedurer, vacciner og andre produkter, der enten er til undersøgelse eller allerede er tilgængelige. Interventioner kan også omfatte ikke-invasive tilgange, såsom uddannelse eller ændring af kost og motion.

Detaljeret beskrivelse

Denne interventionsundersøgelse er designet til at evaluere effektiviteten af et struktureret undervisningsprogram for at forbedre grundskolelæreres viden og klasseværelsespræstationer vedrørende børn diagnosticeret med opmærksomhedsforstyrrelse/hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) i grundskoler i Sulaimaniya by. Undersøgelsen vil involvere to grupper af lærere: en interventionsgruppe og en kontrolgruppe. Lærere i interventionsgruppen vil modtage et struktureret undervisningsprogram designet til at forbedre deres forståelse og klasseværelsesledelsespræstationer relateret til børn med ADHD, mens lærere i kontrolgruppen ikke vil modtage det struktureret undervisningsprogram i undersøgelsesperioden.

Det struktureret undervisningsprogram vil inkludere evidensbaseret undervisningsindhold, der dækker essentielle aspekter af ADHD, herunder generel information om forstyrrelsen, årsager og risikofaktorer, almindelige tegn og symptomer, tidlig genkendelse af børn med ADHD i klasseværelsesmiljøer, og vigtigheden af medicinsk diagnose baseret på professionelle vurderingsrapporter. Derudover vil programmet give praktisk vejledning om klasseværelsesledelsesstrategier, adfærdsstøtteteknikker, undervisningstilpasninger og effektive kommunikationsmetoder til at støtte børn med ADHD i grundskolemiljøer.

Programmet har også til formål at styrke lærernes færdigheder i at identificere lærevanskeligheder forbundet med ADHD og anvende passende adfærds- og undervisningsstrategier for at forbedre elevernes akademiske engagement og klasseværelsesdeltagelse. Effektiviteten af det struktureret undervisningsprogram vil blive evalueret ved at sammenligne lærernes viden og klasseværelsesledelsespræstationer før og efter interventionen mellem interventions- og kontrolgruppen.

Undersøgelsestype

Undersøgelsestype

Beskriver karakteren af ​​en klinisk undersøgelse. Undersøgelsestyper omfatter interventionelle undersøgelser (også kaldet kliniske forsøg), observationsundersøgelser (herunder patientregistre) og udvidet adgang.
Interventionel

Tilmelding (Anslået)

Tilmelding

Antallet af deltagere i en klinisk undersøgelse. Den "forventede" tilmelding er det mål for antallet af deltagere, som forskerne skal bruge til undersøgelsen.
175

Fase

Fase

Stadiet af et klinisk forsøg, der studerer et lægemiddel eller et biologisk produkt, baseret på definitioner udviklet af U.S. Food and Drug Administration (FDA). Fasen tager udgangspunkt i undersøgelsens formål, antallet af deltagere og andre karakteristika. Der er fem faser: Tidlig fase 1 (tidligere opført som fase 0), fase 1, fase 2, fase 3 og fase 4. Ikke relevant bruges til at beskrive forsøg uden FDA-definerede faser, herunder forsøg med enheder eller adfærdsmæssige indgreb.
  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Irak
      • Erbil, Irak, 44001
        • Hawler Medical University, College of Nursing, Erbil, Kurdistan Region, Iraq, 44001

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Berettigelseskriterier

De nøglekrav, som personer, der ønsker at deltage i et klinisk studie, skal opfylde eller de egenskaber, de skal have. Kvalifikationskriterier består af både inklusionskriterier (som er nødvendige for at en person kan deltage i undersøgelsen) og eksklusionskriterier (som forhindrer en person i at deltage). Typer af berettigelseskriterier omfatter, om en undersøgelse accepterer raske frivillige, har alders- eller aldersgruppekrav eller er begrænset af køn.

Aldre berettiget til at studere

  • Voksen

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

- Lærere, der i øjeblikket underviser på grundskoleniveau.
Lærere, der har mindst én elev i deres klasse med en medicinsk diagnosticeret opmærksomhedsforstyrrelse/hyperaktivitetssyndrom (ADHD).

Lærere, der er villige til at deltage i undersøgelsen.

Eksklusionskriterier:

  • Lærere, der vil være fraværende i undersøgelsesperioden.
    Lærere, der afslår at deltage eller ikke udfylder undersøgelsesspørgeskemaerne.

Lærere, der ikke har nogen elever med en bekræftet ADHD-diagnose i deres klasse.

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Behandling
  • Tildeling: Ikke-randomiseret
  • Interventionel model: Enkelt gruppeopgave
  • Maskning: Ingen (Åben etiket)

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm

Deltagergruppe / Arm

En gruppe eller undergruppe af deltagere i et klinisk forsøg, der modtager en specifik intervention/behandling eller ingen intervention i henhold til forsøgets protokol.
Intervention / Behandling

Intervention / Behandling

En proces eller handling, der er i fokus for en klinisk undersøgelse. Interventioner omfatter lægemidler, medicinsk udstyr, procedurer, vacciner og andre produkter, der enten er til undersøgelse eller allerede er tilgængelige. Interventioner kan også omfatte ikke-invasive tilgange, såsom uddannelse eller ændring af kost og motion.
Ingen indgriben: Kontrolgruppe: Lærere, der modtager rutinemæssig klasselokaleundervisning
Type of Intervention: Ingen intervention / Rutineuddannelse Beskrivelse: Lærerne i kontrolgruppen vil fortsætte deres sædvanlige undervisningsaktiviteter uden at modtage det strukturerede ADHD-uddannelsesprogram. Dette inkluderer rutinemæssige eller sædvanlige klasserumsundervisningspraksisser og enhver standardfacilitetsbaseret vejledning eller rådgivning, der kan forekomme i deres regelmæssige tidsplan eller opfølgning. Deres viden og klasserumspræstation vil blive vurderet som en del af undersøgelsen for at muliggøre sammenligning med interventionsgruppen.
Eksperimentel: Lærere, der modtager struktureret ADHD-uddannelsesprogram
Lærere i interventionsgruppen vil modtage et struktureret undervisningsprogram med fokus på børneadfærdsforstyrrelsen ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder). Programmet indeholder information om ADHD-karakteristika, almindelige tegn og symptomer, genkendelse baseret på medicinske rapporter og praktiske klasserumsstrategier. Målet er at forbedre lærernes viden og forbedre deres klasserumspræstation, når de støtter børn diagnosticeret med ADHD i folkeskolemiljøer.
Adfærdsmæssigt: Pædagogisk program om ADHD til lærere i folkeskolen
Et struktureret uddannelsesprogram designet til at forbedre folkeskolelæreres viden og forståelse af Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), herunder klassestrategier og adfærdsledelsesteknikker.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Primære resultatmål

I et klinisk studies protokol er det planlagte resultatmål, der er det vigtigste for at evaluere effekten af ​​en intervention/behandling. De fleste kliniske undersøgelser har ét primært resultatmål, men nogle har mere end ét.
Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Læreres viden om ADHD
Tidsramme: Baseline, umiddelbart efter interventionen og 2 måneder efter interventionen]
Score på Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale (KADDS)-spørgeskemaet, 0-30 (Højere score indikerer bedre viden)
Baseline, umiddelbart efter interventionen og 2 måneder efter interventionen]
Læreres klasseværelsespræstation vedrørende ADHD-håndtering
Tidsramme: Baseline, umiddelbart efter intervention og 2 måneder efter intervention]
Score på ADHD Classroom Performance Questionnaire, 0-30 (Højere score indikerer bedre klasserumspræstation)
Baseline, umiddelbart efter intervention og 2 måneder efter intervention]

Sekundære resultatmål

Sekundære resultatmål

I en klinisk undersøgelses protokol er et planlagt resultatmål, der ikke er lige så vigtigt som det primære resultatmål for at evaluere effekten af ​​en intervention, men som stadig er af interesse. De fleste kliniske undersøgelser har mere end ét sekundært resultatmål.
Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Lærernes samlede ADHD-viden og klasselokalepræstation
Tidsramme: Baseline, umiddelbart efter interventionen og 2 måneder efter interventionen
Kombinerede scores fra KADDS-spørgeskemaet (0-30) og ADHD Classroom Performance Questionnaire (0-30) til vurdering af den samlede effekt af uddannelsesprogrammet. Højere kombinerede scores indikerer bedre viden og klasselokalepræstation.
Baseline, umiddelbart efter interventionen og 2 måneder efter interventionen

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Sponsor

Den organisation eller person, der igangsætter undersøgelsen, og som har myndighed og kontrol over undersøgelsen.
Dlniya Ismail Rashid

Efterforskere

Efterforskere

En forsker involveret i et klinisk studie. Beslægtede termer omfatter stedets principal investigator, site sub-investigator, studieformand, undersøgelsesleder og undersøgelseshovedinvestigator.
  • Studiestol: Hawler Medial Universty, Hawler Medical university

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

Studiestart

Den faktiske dato, hvor den første deltager blev tilmeldt en klinisk undersøgelse. Den "forventede" undersøgelses startdato er den dato, som forskerne tror vil være undersøgelsens startdato.
1. september 2024

Primær færdiggørelse (Faktiske)

Primær færdiggørelse

Den dato, hvor den sidste deltager i et klinisk studie blev undersøgt eller modtog en intervention for at indsamle endelige data for det primære resultatmål. Hvorvidt det kliniske studie sluttede i henhold til protokollen eller blev afsluttet, påvirker ikke denne dato. For kliniske undersøgelser med mere end ét primært resultatmål med forskellige afslutningsdatoer refererer dette udtryk til den dato, hvor dataindsamlingen er afsluttet for alle de primære resultatmål. Den "forventede" primære afslutningsdato er den dato, som forskerne tror vil være den primære afslutningsdato for undersøgelsen.
1. januar 2025

Studieafslutning (Anslået)

Studieafslutning

Den dato, hvor den sidste deltager i et klinisk studie blev undersøgt eller modtog en intervention/behandling for at indsamle endelige data for de primære resultatmål, sekundære udfaldsmål og uønskede hændelser (det vil sige den sidste deltagers sidste besøg). Den "forventede" undersøgelses afslutningsdato er den dato, som forskerne tror vil være undersøgelsens afslutningsdato.
25. oktober 2026

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

Først indsendt

Den dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator første gang indsendte en undersøgelsespost til ClinicalTrials.gov. Der er typisk en forsinkelse på et par dage mellem den første indsendte dato og postens tilgængelighed på ClinicalTrials.gov (den første offentliggjorte dato).
24. marts 2026

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

Den dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator første gang indsender en undersøgelsespost, der er i overensstemmelse med National Library of Medicine (NLM) kvalitetskontrol (QC) gennemgangskriterier. Sponsoren eller investigatoren skal muligvis revidere og indsende en undersøgelsespost en eller flere gange, før NLM's kvalitetskontrolkriterier er opfyldt. Det er sponsorens eller investigatorens ansvar at sikre, at undersøgelsesposten er i overensstemmelse med NLM QC-gennemgangskriterierne.
27. marts 2026

Først opslået (Faktiske)

Først opslået

Datoen, hvor undersøgelsesposten først var tilgængelig på ClinicalTrials.gov efter National Library of Medicine (NLM) kvalitetskontrol (QC) gennemgang er afsluttet. Der er typisk en forsinkelse på et par dage mellem den dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator indsendte undersøgelsesposten, og den første offentliggjorte dato.
3. april 2026

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

Sidste opdatering sendt

Den seneste dato, hvor ændringer i en undersøgelsespost blev gjort tilgængelig på ClinicalTrials.gov. Der kan være en forsinkelse mellem det tidspunkt, hvornår ændringerne blev indsendt til ClinicalTrials.gov af undersøgelsens sponsor eller investigator (datoen for sidste opdatering afsendt) og den sidste opdatering, der blev sendt.
8. april 2026

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

Den seneste dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator indsendte ændringer til en undersøgelsespost, der er i overensstemmelse med National Library of Medicine (NLM) kvalitetskontrol (QC) gennemgangskriterier. Det er sponsorens eller investigatorens ansvar at sikre, at undersøgelsesposten er i overensstemmelse med NLM QC-gennemgangskriterierne.
2. april 2026

Sidst verificeret

Sidst verificeret

Den seneste dato, hvor undersøgelsens sponsor eller investigator bekræftede oplysningerne om en klinisk undersøgelse på ClinicalTrials.gov som nøjagtige og aktuelle. Hvis en undersøgelse med rekrutteringsstatus som rekruttering; rekrutterer endnu ikke; eller aktiv, ikke rekruttering er ikke blevet bekræftet inden for de seneste 2 år, er undersøgelsens rekrutteringsstatus vist som ukendt.
1. april 2026

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

Andre undersøgelses-id-numre

Andre identifikatorer eller ID-numre end NCT-nummeret, der er tildelt til en klinisk undersøgelse af undersøgelsens sponsor, finansieringsgivere eller andre. Disse numre kan omfatte unikke identifikatorer fra andre forsøgsregistre og National Institutes of Health-bevillingsnumre.
  • ADHD-TeacherTraining-2025-SU
  • No. 2575; 15/12/2025 (Anden identifikator: Hawler Medical university)

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

IPD-planbeskrivelse

fordi jeg er ph.d.-studerende, er det specielt for mig.

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Cookieindstillinger

Vi bruger cookies for at sikre, at vi giver dig den bedste oplevelse på vores hjemmeside. For flere detaljer skal du læse omhyggeligt vores Politik om beskyttelse af personlige oplysninger og cookies. ...>>>Du kan når som helst ændre dine præferencer eller trække dit samtykke tilbage ved at slette cookies fra din hjemmeside eller computer som beskrevet i politikken. Accepter det og vælg dine præferencer ved at markere de tilsvarende felter i afsnittet "Administrer indstillinger" nedenfor. Læs vores servicevilkår omhyggeligt, inden du fortsætter med at bruge nogen del af dette websted.
«Administrer indstillinger