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Impacto de un Programa Educativo en el Conocimiento y el Rendimiento en el Aula de los Docentes Respecto al TDAH (TEACH-ADHD)

2 de abril de 2026 actualizado por: Dlniya Ismail Rashid

Eficacia de un Programa Educativo sobre el Conocimiento y el Rendimiento de los Profesores de Educación Primaria en Relación con el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH)

Este estudio intervencionista tiene como objetivo evaluar la efectividad de un programa de enseñanza estructurado diseñado para mejorar los conocimientos y el rendimiento en el aula de los profesores de educación primaria en relación con el manejo de niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH). El estudio se centra en profesores que trabajan con estudiantes previamente diagnosticados con TDAH según informes médicos oficiales para garantizar la precisión del diagnóstico y reforzar la validez de los resultados de la intervención. El programa de enseñanza estructurado incluye información basada en evidencia sobre las características del TDAH, estrategias de manejo de la conducta en el aula y técnicas de apoyo educativo para mejorar la competencia de los profesores en el manejo de niños con TDAH en entornos de aula regulares.

La pregunta principal de investigación de este estudio es si la participación en un programa de enseñanza estructurado puede mejorar significativamente los conocimientos y el rendimiento en la gestión del aula de los profesores de educación primaria cuando trabajan con niños diagnosticados con TDAH.

Descripción general del estudio

Estado

Estado

Indica el estado de contratación actual o el estado de acceso ampliado.
Activo, no reclutando

Condiciones

Condiciones

La enfermedad, trastorno, síndrome, dolencia o lesión que se está estudiando. En ClinicalTrials.gov, las condiciones también pueden incluir otros problemas relacionados con la salud, como la esperanza de vida, la calidad de vida y los riesgos para la salud.

Intervención / Tratamiento

Intervención / Tratamiento

Un proceso o acción que es el foco de un estudio clínico. Las intervenciones incluyen medicamentos, dispositivos médicos, procedimientos, vacunas y otros productos que están en fase de investigación o que ya están disponibles. Las intervenciones también pueden incluir enfoques no invasivos, como la educación o la modificación de la dieta y el ejercicio.

Descripción detallada

Este estudio intervencional está diseñado para evaluar la efectividad de un programa de enseñanza estructurado en la mejora del conocimiento y el desempeño en el aula de los maestros de educación primaria en relación con los niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) en las escuelas primarias de la ciudad de Sulaimaniya. El estudio involucrará a dos grupos de maestros: un grupo de intervención y un grupo de control. Los maestros del grupo de intervención recibirán un programa de enseñanza estructurado diseñado para mejorar su comprensión y desempeño en la gestión del aula relacionado con niños con TDAH, mientras que los maestros del grupo de control no recibirán el programa de enseñanza estructurado durante el período de estudio.

El programa de enseñanza estructurado incluirá contenido educativo basado en evidencia que cubre aspectos esenciales del TDAH, incluyendo información general sobre el trastorno, causas y factores de riesgo, signos y síntomas comunes, reconocimiento temprano de niños con TDAH en entornos de aula, y la importancia del diagnóstico médico basado en informes de evaluación profesional. Además, el programa proporcionará orientación práctica sobre estrategias de gestión del aula, técnicas de apoyo conductual, adaptaciones instructivas y enfoques de comunicación efectiva para apoyar a niños con TDAH en entornos de educación primaria.

El programa también tiene como objetivo fortalecer las habilidades de los maestros para identificar dificultades de aprendizaje asociadas con el TDAH y aplicar estrategias conductuales y educativas apropiadas para mejorar la participación académica y la participación en el aula de los estudiantes. La efectividad del programa de enseñanza estructurado se evaluará comparando el conocimiento y el desempeño en la gestión del aula de los maestros antes y después de la intervención entre los grupos de intervención y control.

Tipo de estudio

Tipo de estudio

Describe la naturaleza de un estudio clínico. Los tipos de estudio incluyen estudios de intervención (también llamados ensayos clínicos), estudios observacionales (incluidos registros de pacientes) y acceso ampliado.
Intervencionista

Inscripción (Estimado)

Inscripción

El número de participantes en un estudio clínico. La inscripción "anticipada" es el número objetivo de participantes que los investigadores necesitan para el estudio.
175

Fase

Fase

La etapa de un ensayo clínico que estudia un fármaco o producto biológico, según las definiciones desarrolladas por la Administración de Drogas y Alimentos de los Estados Unidos (FDA). La fase se basa en el objetivo del estudio, el número de participantes y otras características. Hay cinco fases: Fase 1 temprana (anteriormente enumerada como Fase 0), Fase 1, Fase 2, Fase 3 y Fase 4. No aplicable se usa para describir ensayos sin fases definidas por la FDA, incluidos ensayos de dispositivos o intervenciones conductuales.
  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Irak
      • Erbil, Irak, 44001
        • Hawler Medical University, College of Nursing, Erbil, Kurdistan Region, Iraq, 44001

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Criterio de elegibilidad

Los principales requisitos que deben cumplir las personas que quieran participar en un estudio clínico o las características que deben tener. Los criterios de elegibilidad consisten en criterios de inclusión (que se requieren para que una persona participe en el estudio) y criterios de exclusión (que impiden que una persona participe). Los tipos de criterios de elegibilidad incluyen si un estudio acepta voluntarios sanos, tiene requisitos de edad o grupo de edad, o está limitado por sexo.

Edades elegibles para estudiar

  • Adulto

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Descripción

Criterios de inclusión:

- Profesores que actualmente enseñan en el nivel de educación primaria. Profesores que tengan al menos un alumno con diagnóstico médico de Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) en su clase.

Profesores dispuestos a participar en el estudio.

Criterios de exclusión:

  • Profesores que estarán ausentes durante el período del estudio. Profesores que se nieguen a participar o no completen los cuestionarios del estudio.

Profesores que no tengan ningún alumno con un diagnóstico confirmado de TDAH en su clase.

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Tratamiento
  • Asignación: No aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo

Grupo de participantes/brazo

Un grupo o subgrupo de participantes en un ensayo clínico que recibe una intervención/tratamiento específico, o ninguna intervención, según el protocolo del ensayo.
Intervención / Tratamiento

Intervención / Tratamiento

Un proceso o acción que es el foco de un estudio clínico. Las intervenciones incluyen medicamentos, dispositivos médicos, procedimientos, vacunas y otros productos que están en fase de investigación o que ya están disponibles. Las intervenciones también pueden incluir enfoques no invasivos, como la educación o la modificación de la dieta y el ejercicio.
Sin intervención: Grupo de control: Profesores que reciben educación en el aula rutinaria
Tipo de intervención: Sin intervención / Educación rutinaria Descripción: Los profesores del grupo de control continuarán con sus actividades de enseñanza habituales sin recibir el programa estructurado de educación sobre TDAH. Esto incluye las prácticas de enseñanza rutinarias o habituales en el aula y cualquier orientación o asesoramiento estándar basado en la instalación que pueda ocurrir durante su horario regular o seguimiento. Sus conocimientos y desempeño en el aula se evaluarán como parte del estudio para permitir la comparación con el grupo de intervención.
Experimental: Docentes que Reciben un Programa Educativo Estructurado para el TDAH
Los profesores del grupo de intervención recibirán un programa estructurado de enseñanza centrado en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) infantil. El programa incluye información sobre las características del TDAH, signos y síntomas comunes, reconocimiento basado en informes médicos y estrategias prácticas de gestión del aula. El objetivo es mejorar el conocimiento de los profesores y su desempeño en el aula al apoyar a niños diagnosticados con TDAH en entornos de educación primaria.
Conductual: Programa Educativo sobre TDAH para Profesores de Educación Primaria
Un programa educativo estructurado diseñado para mejorar el conocimiento y la comprensión de los maestros de primaria sobre el Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH), incluyendo estrategias en el aula y técnicas de gestión del comportamiento.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medidas de resultado primarias

En el protocolo de un estudio clínico, la medida de resultado planificada que es la más importante para evaluar el efecto de una intervención/tratamiento. La mayoría de los estudios clínicos tienen una medida de resultado primaria, pero algunos tienen más de una.
Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Conocimiento de los Profesores sobre el TDAH
Periodo de tiempo: Línea base, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención]
Puntuación en el cuestionario de Conocimiento de los Trastornos por Déficit de Atención (KADDS), 0-30 (Las puntuaciones más altas indican un mayor conocimiento)
Línea base, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención]
Desempeño Docente en el Aula en la Gestión del TDAH
Periodo de tiempo: Baseline, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención]
Puntuación en el Cuestionario de Rendimiento en el Aula del TDAH, 0-30 (Las puntuaciones más altas indican un mejor rendimiento en el aula)
Baseline, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención]

Medidas de resultado secundarias

Medidas de resultado secundarias

En el protocolo de un estudio clínico, una medida de resultado planificada que no es tan importante como la medida de resultado primaria para evaluar el efecto de una intervención pero que sigue siendo de interés. La mayoría de los estudios clínicos tienen más de una medida de resultado secundaria.
Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Conocimiento General de los Profesores sobre el TDAH y Desempeño en el Aula
Periodo de tiempo: Línea de base, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención
Puntuaciones combinadas del cuestionario KADDS (0-30) y del Cuestionario de Desempeño en el Aula del TDAH (0-30) para evaluar el efecto general del programa educativo. Puntuaciones combinadas más altas indican mejor conocimiento y desempeño en el aula.
Línea de base, inmediatamente después de la intervención y 2 meses después de la intervención

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Patrocinador

La organización o persona que inicia el estudio y que tiene autoridad y control sobre el estudio.
Dlniya Ismail Rashid

Investigadores

Investigadores

Un investigador involucrado en un estudio clínico. Los términos relacionados incluyen investigador principal del sitio, subinvestigador del sitio, presidente del estudio, director del estudio e investigador principal del estudio.
  • Silla de estudio: Hawler Medial Universty, Hawler Medical university

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

Inicio del estudio

La fecha real en la que el primer participante se inscribió en un estudio clínico. La fecha de inicio "anticipada" del estudio es la fecha que los investigadores creen que será la fecha de inicio del estudio.
1 de septiembre de 2024

Finalización primaria (Actual)

Finalización primaria

La fecha en la que el último participante en un estudio clínico fue examinado o recibió una intervención para recopilar datos finales para la medida de resultado primaria. Si el estudio clínico terminó de acuerdo con el protocolo o se terminó, no afecta esta fecha. Para estudios clínicos con más de una medida de resultado primaria con diferentes fechas de finalización, este término se refiere a la fecha en que se completa la recopilación de datos para todas las medidas de resultado primarias. La fecha de finalización principal "anticipada" es la fecha que los investigadores creen que será la fecha de finalización principal del estudio.
1 de enero de 2025

Finalización del estudio (Estimado)

Finalización del estudio

La fecha en la que el último participante en un estudio clínico fue examinado o recibió una intervención/tratamiento para recopilar los datos finales de las medidas de resultado primarias, las medidas de resultado secundarias y los eventos adversos (es decir, la última visita del último participante). La fecha de finalización "anticipada" del estudio es la fecha que los investigadores creen que será la fecha de finalización del estudio.
25 de octubre de 2026

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

Enviado por primera vez

La fecha en la que el patrocinador o investigador del estudio envió por primera vez un registro del estudio a ClinicalTrials.gov. Por lo general, hay un retraso de unos días entre la primera fecha de envío y la disponibilidad del registro en ClinicalTrials.gov (la primera fecha publicada).
24 de marzo de 2026

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

La fecha en la que el patrocinador del estudio o el investigador envía por primera vez un registro del estudio que es consistente con los criterios de revisión de control de calidad (QC) de la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM). Es posible que el patrocinador o el investigador deba revisar y enviar un registro de estudio una o más veces antes de que se cumplan los criterios de revisión de control de calidad de la NLM. Es responsabilidad del patrocinador o investigador asegurarse de que el registro del estudio sea coherente con los criterios de revisión de control de calidad de la NLM.
27 de marzo de 2026

Publicado por primera vez (Actual)

Publicado por primera vez

La fecha en la que el registro del estudio estuvo disponible por primera vez en ClinicalTrials.gov después de que concluyó la revisión de control de calidad (QC) de la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM). Por lo general, hay una demora de unos días entre la fecha en que el patrocinador del estudio o el investigador envió el registro del estudio y la primera fecha publicada.
3 de abril de 2026

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

Última actualización publicada

La fecha más reciente en la que se pusieron a disposición los cambios en un registro del estudio en ClinicalTrials.gov. Puede haber una demora entre el momento en que el patrocinador o el investigador del estudio envió los cambios a ClinicalTrials.gov (la fecha de envío de la última actualización) y la fecha de publicación de la última actualización.
8 de abril de 2026

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

La fecha más reciente en la que el patrocinador del estudio o el investigador presentó cambios en un registro del estudio que son consistentes con los criterios de revisión de control de calidad (QC) de la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM). Es responsabilidad del patrocinador o investigador asegurarse de que el registro del estudio sea coherente con los criterios de revisión de control de calidad de la NLM.
2 de abril de 2026

Última verificación

Última verificación

La fecha más reciente en la que el patrocinador o investigador del estudio confirmó que la información sobre un estudio clínico en ClinicalTrials.gov es precisa y actual. Si un estudio con un estado de reclutamiento de reclutamiento; aún no está reclutando; o activo, no se ha confirmado el reclutamiento en los últimos 2 años, el estado de reclutamiento del estudio se muestra como desconocido.
1 de abril de 2026

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Términos MeSH relevantes adicionales

Otros números de identificación del estudio

Otros números de identificación del estudio

Identificadores o números de identificación distintos del número NCT que el patrocinador del estudio, los financiadores u otros asignan a un estudio clínico. Estos números pueden incluir identificadores únicos de otros registros de ensayos y números de subvención de los Institutos Nacionales de Salud.
  • ADHD-TeacherTraining-2025-SU
  • No. 2575; 15/12/2025 (Otro identificador: Hawler Medical university)

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Descripción del plan IPD

porque soy un estudiante de doctorado, es especial para mí.

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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