Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Effekten af et uddannelsesprogram på læreres viden og klasserumspræstation vedrørende ADHD (TEACH-ADHD)

2. april 2026 opdateret af: Dlniya Ismail Rashid

Effektiviteten af et uddannelsesprogram for folkeskolelærers viden og praksis omkring Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)

Denne interventionsundersøgelse har til formål at vurdere effektiviteten af et struktureret undervisningsprogram, der er designet til at forbedre folkeskolelæreres viden og klasserumspræstation vedrørende håndteringen af børn diagnosticeret med Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). Undersøgelsen fokuserer på lærere, der arbejder med elever, der tidligere er blevet diagnosticeret med ADHD baseret på officielle medicinske rapporter for at sikre diagnostisk nøjagtighed og styrke gyldigheden af interventionsresultaterne. Det strukturerte undervisningsprogram inkluderer evidensbaseret information om ADHD-karakteristika, strategier til håndtering af klasserumsadfærd og pædagogiske støtteteknikker for at forbedre lærernes kompetence i at håndtere børn med ADHD i almindelige klasserumsmiljøer.

Det primære forskningsspørgsmål i denne undersøgelse er, om deltagelse i et struktureret undervisningsprogram kan forbedre folkeskolelærernes viden og klasserumsledelsespræstation signifikant, når de arbejder med børn diagnosticeret med ADHD.

Studieoversigt

Status

Aktiv, ikke rekrutterende

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Denne interventionsundersøgelse er designet til at evaluere effektiviteten af et struktureret undervisningsprogram for at forbedre grundskolelæreres viden og klasseværelsespræstationer vedrørende børn diagnosticeret med opmærksomhedsforstyrrelse/hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) i grundskoler i Sulaimaniya by. Undersøgelsen vil involvere to grupper af lærere: en interventionsgruppe og en kontrolgruppe. Lærere i interventionsgruppen vil modtage et struktureret undervisningsprogram designet til at forbedre deres forståelse og klasseværelsesledelsespræstationer relateret til børn med ADHD, mens lærere i kontrolgruppen ikke vil modtage det struktureret undervisningsprogram i undersøgelsesperioden.

Det struktureret undervisningsprogram vil inkludere evidensbaseret undervisningsindhold, der dækker essentielle aspekter af ADHD, herunder generel information om forstyrrelsen, årsager og risikofaktorer, almindelige tegn og symptomer, tidlig genkendelse af børn med ADHD i klasseværelsesmiljøer, og vigtigheden af medicinsk diagnose baseret på professionelle vurderingsrapporter. Derudover vil programmet give praktisk vejledning om klasseværelsesledelsesstrategier, adfærdsstøtteteknikker, undervisningstilpasninger og effektive kommunikationsmetoder til at støtte børn med ADHD i grundskolemiljøer.

Programmet har også til formål at styrke lærernes færdigheder i at identificere lærevanskeligheder forbundet med ADHD og anvende passende adfærds- og undervisningsstrategier for at forbedre elevernes akademiske engagement og klasseværelsesdeltagelse. Effektiviteten af det struktureret undervisningsprogram vil blive evalueret ved at sammenligne lærernes viden og klasseværelsesledelsespræstationer før og efter interventionen mellem interventions- og kontrolgruppen.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Anslået)

175

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Irak
      • Erbil, Irak, 44001
        • Hawler Medical University, College of Nursing, Erbil, Kurdistan Region, Iraq, 44001

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Voksen

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

- Lærere, der i øjeblikket underviser på grundskoleniveau.
Lærere, der har mindst én elev i deres klasse med en medicinsk diagnosticeret opmærksomhedsforstyrrelse/hyperaktivitetssyndrom (ADHD).

Lærere, der er villige til at deltage i undersøgelsen.

Eksklusionskriterier:

  • Lærere, der vil være fraværende i undersøgelsesperioden.
    Lærere, der afslår at deltage eller ikke udfylder undersøgelsesspørgeskemaerne.

Lærere, der ikke har nogen elever med en bekræftet ADHD-diagnose i deres klasse.

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Behandling
  • Tildeling: Ikke-randomiseret
  • Interventionel model: Enkelt gruppeopgave
  • Maskning: Ingen (Åben etiket)

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Ingen indgriben: Kontrolgruppe: Lærere, der modtager rutinemæssig klasselokaleundervisning
Type of Intervention: Ingen intervention / Rutineuddannelse Beskrivelse: Lærerne i kontrolgruppen vil fortsætte deres sædvanlige undervisningsaktiviteter uden at modtage det strukturerede ADHD-uddannelsesprogram. Dette inkluderer rutinemæssige eller sædvanlige klasserumsundervisningspraksisser og enhver standardfacilitetsbaseret vejledning eller rådgivning, der kan forekomme i deres regelmæssige tidsplan eller opfølgning. Deres viden og klasserumspræstation vil blive vurderet som en del af undersøgelsen for at muliggøre sammenligning med interventionsgruppen.
Eksperimentel: Lærere, der modtager struktureret ADHD-uddannelsesprogram
Lærere i interventionsgruppen vil modtage et struktureret undervisningsprogram med fokus på børneadfærdsforstyrrelsen ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder). Programmet indeholder information om ADHD-karakteristika, almindelige tegn og symptomer, genkendelse baseret på medicinske rapporter og praktiske klasserumsstrategier. Målet er at forbedre lærernes viden og forbedre deres klasserumspræstation, når de støtter børn diagnosticeret med ADHD i folkeskolemiljøer.
Adfærdsmæssigt: Pædagogisk program om ADHD til lærere i folkeskolen
Et struktureret uddannelsesprogram designet til at forbedre folkeskolelæreres viden og forståelse af Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), herunder klassestrategier og adfærdsledelsesteknikker.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Læreres viden om ADHD
Tidsramme: Baseline, umiddelbart efter interventionen og 2 måneder efter interventionen]
Score på Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale (KADDS)-spørgeskemaet, 0-30 (Højere score indikerer bedre viden)
Baseline, umiddelbart efter interventionen og 2 måneder efter interventionen]
Læreres klasseværelsespræstation vedrørende ADHD-håndtering
Tidsramme: Baseline, umiddelbart efter intervention og 2 måneder efter intervention]
Score på ADHD Classroom Performance Questionnaire, 0-30 (Højere score indikerer bedre klasserumspræstation)
Baseline, umiddelbart efter intervention og 2 måneder efter intervention]

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Lærernes samlede ADHD-viden og klasselokalepræstation
Tidsramme: Baseline, umiddelbart efter interventionen og 2 måneder efter interventionen
Kombinerede scores fra KADDS-spørgeskemaet (0-30) og ADHD Classroom Performance Questionnaire (0-30) til vurdering af den samlede effekt af uddannelsesprogrammet. Højere kombinerede scores indikerer bedre viden og klasselokalepræstation.
Baseline, umiddelbart efter interventionen og 2 måneder efter interventionen

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Dlniya Ismail Rashid

Efterforskere

  • Studiestol: Hawler Medial Universty, Hawler Medical University

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

1. september 2024

Primær færdiggørelse (Faktiske)

1. januar 2025

Studieafslutning (Anslået)

25. oktober 2026

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

24. marts 2026

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

27. marts 2026

Først opslået (Faktiske)

3. april 2026

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

8. april 2026

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

2. april 2026

Sidst verificeret

1. april 2026

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

  • ADHD-TeacherTraining-2025-SU
  • No. 2575; 15/12/2025 (Anden identifikator: Hawler Medical university)

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

IPD-planbeskrivelse

fordi jeg er ph.d.-studerende, er det specielt for mig.

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med ADHD - Attention Deficit Disorder med hyperaktivitet

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Bulgaria

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

Abonner