Effektivitetsundersøgelse af læreruddannelse og social og økonomisk uddannelse i Rwandas grundskoler og gymnasier
30. juli 2015 opdateret af: Stichting Child Savings International
Aktive læringsmetoder til social og finansiel uddannelse i Rwandas folkeskoler og gymnasier: En klynge randomiseret kontrolleret prøvelse
Undersøgelsen bruger eksperimentelle metoder til at evaluere effektiviteten af en pædagogisk intervention i Rwanda. Interventionen, designet af Aflatoun og AMIR, involverer træning af lærere i brugen af aktiv læringsmetoder til at implementere en social og økonomisk uddannelsesplan med elever i grundskoler og gymnasier. Lærere implementerer derefter den sociale og økonomiske læseplan med eleverne for at forbedre deres personlige, sociale og økonomiske kompetencer.
Læreruddannelsen vil finde sted i november-december 2013, og læseplanens implementering vil blive evalueret i skoleåret 2014.
Undersøgelsen vil undersøge følgende hypoteser:
- Er lærernes brug af aktive læringsmetoder steget i klassen på grund af den modtagne træning?
- Er elevernes niveauer af engagement og opgaveadfærd steget som følge af interventionens pædagogik og indhold?
Blev følgende kompetencer hos elever forbedret på grund af interventionen?
- Self-efficacy
- Sociale færdigheder
- Finansiel forståelse
- Planlægningsholdninger
- Besparelsesholdninger
- Opsparingsadfærd
- Entreprenørskab
- Ændrede interventionen elevernes beståelsesprocenter på de primære seks (P6) og sekundære tre (S3) afsluttende prøver for de klasser, hvor den blev implementeret?
- Ændrede interventionen elevernes frafaldsprocenter i de klasser, som den blev implementeret?
Studieoversigt
Status
Afsluttet
Intervention / Behandling
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Faktiske)
1750
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiesteder
-
-
Kigali City
-
Kigali, Kigali City, Rwanda
- Association of Microfinance Institutions in Rwanda
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Barn
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Ja
Køn, der er berettiget til at studere
Alle
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Skoler villige til at deltage i interventionen.
- Klasser af elever i klasse P6 eller S3 i løbet af det akademiske år 2014
- Undervisere i iværksætteri, samfundsfag eller matematik
Ekskluderingskriterier:
- Personer, der ikke giver samtykke
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Ingen indgriben: Behandling som sædvanlig
Skoler, hvor der leveres almindelige læseplaner, og lærere modtager ingen yderligere træning i børnecentrerede metoder.
|
|
|
Eksperimentel: Børnecentreret undervisning i livsfærdigheder
Uddannelse af lærere og ugentlig implementering af timelange sessioner baseret på børnecentreret undervisning i livsfærdighedsundervisning i løbet af skoleåret i P6 og S3 klasser som designet af Aflatoun Stichting Child Savings International og Association of Microfinance Institutions i Rwanda (AMIR) ).
Læreplanen for livsfærdigheder er kendt som Aflatouns Child Social and Financial Education-program.
Træningselementet for lærere i interventionen er kendt som Aflatoun Academy, som træner lærere i aktiv læring, børnecentrerede metoder samt hvordan man implementerer læseplanen for livsfærdigheder i Aflatoun Child Social and Financial Education.
|
Interventionen omfatter fem kernekomponenter: (1) personlig forståelse og udforskning, (2) rettigheder og ansvar, (3) besparelser og udgifter, (4) planlægning og budgettering og (5) social og finansiel virksomhed.
Uddannelsen og læseplanen er begge manuelle.
Læreplanen er på engelsk og er regionalt specifik (for engelsksproget Afrika) og er blevet kontekstualiseret for Rwanda.
Minimumstimerne krævet af Aflatouns troskabsguide er 20 timer, hvilket inkluderer 10 timers pensum og 10 timers læringsaktiviteter (sparegrupper, sociale og økonomiske projekter, klubaktiviteter osv.).
Andre navne:
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Ændring i lærerens brug af aktive læringsmetoder (observeret)
Tidsramme: Op til 12 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer 5-elementer fra et observationsinstrument udfyldt af tællere, der observerer lærernes klasser.
|
Op til 12 måneder
|
|
Ændring i lærerens brug af aktive læringsmetoder (selvrapporteret)
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer 7 punkter fra et selvrapporteret instrument, der fanger lærernes tillid, der bruger disse syv specificerede aktive læringsmetoder.
|
Op til 8 måneder
|
|
Ændring i lærerens brug af aktive læringsmetoder (elevrapport)
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer 4-punkter fra elevernes strukturerede interviews om deres lærers brug af aktive læringsmetoder.
|
Op til 8 måneder
|
|
Ændring i klasseværelsets niveau af elevernes engagement (observeret)
Tidsramme: Op til 12 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer strukturerede observationer af 7 tilfældigt udvalgte elever i tre forskellige 10-sekunders intervaller i hver lærers klasseværelse ved hjælp af en tilpasset version af PreQuip-værktøjet designet af Educans ved University of Amsterdam.
|
Op til 12 måneder
|
|
Ændring i elevernes engagement (elevrapport)
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer 4-punkter målt ved hjælp af strukturerede interviews af 7 tilfældigt udvalgte elever i hver lærers klasseværelse.
|
Op til 8 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Ændring i elevernes generaliserede selveffektivitetsskala (GSES-10)
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel genereret baseret på den gennemsnitlige sumscore af elever på GSES-10.
Det oprindelige format med fire svarvalg er blevet ændret til et format med fem valgmuligheder (helt uenig, uenig, hverken uenig eller enig, enig og meget enig).
|
Op til 8 måneder
|
|
Ændring i elevernes pro-sociale (PS) (6-elementer) og adfærdsforstyrrelser (CD) (6-elementer) underskalaer af Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ)
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel genereret baseret på den gennemsnitlige sumscore af elever på SDQ-CD og SDQ-PS.
Det oprindelige format med fire svarvalg er blevet ændret til et format med fem valgmuligheder (helt uenig, uenig, hverken uenig eller enig, enig og meget enig).
|
Op til 8 måneder
|
|
Ændring i studerendes økonomiske færdigheder
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer 4 punkter fra elevstrukturerede interviews om deres økonomiske kompetencer.
|
Op til 8 måneder
|
|
Ændring i elevernes planlægningsholdninger
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer 5-punkter fra elevstrukturerede interviews om deres planlægningsholdninger.
|
Op til 8 måneder
|
|
Ændring i elevernes opsparingsadfærd
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer 5-punkter fra elevstrukturerede interviews om deres opsparingsadfærd.
|
Op til 8 måneder
|
|
Ændring i elevernes opsparingsholdning
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer 4-punkter fra elevstrukturerede interviews om deres opsparingsholdninger.
|
Op til 8 måneder
|
|
Ændring i studerendes entreprenørskabsholdninger og -adfærd
Tidsramme: Op til 8 måneder
|
En sammensat, standardiseret variabel, der kombinerer 4-punkter fra studerendes strukturerede interviews om deres entreprenørskabsholdninger og adfærd.
|
Op til 8 måneder
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Forskel i standardiserede eksamensbeståelsesprocenter på primær 6 (P6) og sekundær 3 (S3) test i studieklasser
Tidsramme: December 2014
|
Sammenligning af de standardiserede testbeståelsesrater for kontrol- og forsøgsgruppen efter afslutningen af det første år af programmet.
|
December 2014
|
|
Forskel i procentvis frafald blandt studerende i studieklasser
Tidsramme: December 2014
|
Sammenligning af frafaldsprocenten for elever i klasser i kontrol- og forsøgsgruppen efter afslutningen af det første år af uddannelsen.
|
December 2014
|
|
Ændring i lærernes brug af aktive læringsmetoder (observeret) medierer elevernes engagement (observeret)
Tidsramme: Op til 12 måneder
|
En formidlingsanalyse for at bestemme, om stigninger i lærernes brug af aktive læringsmetoder medierer en stigning i elevernes engagement i klassen.
|
Op til 12 måneder
|
|
Ændring i elevernes engagement (observeret) formidler elevernes ændring i opsparingsadfærd
Tidsramme: Op til 12 måneder
|
En formidlingsanalyse for at bestemme, om stigninger i elevernes observerede engagement medierer en stigning i deres opsparingsadfærd.
|
Op til 12 måneder
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Samarbejdspartnere
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart
1. september 2013
Primær færdiggørelse (Faktiske)
1. november 2014
Studieafslutning (Faktiske)
1. marts 2015
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
9. juli 2014
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
27. januar 2015
Først opslået (Skøn)
28. januar 2015
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Skøn)
31. juli 2015
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
30. juli 2015
Sidst verificeret
1. juli 2015
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Andre undersøgelses-id-numre
- TOUN-2013-Rwanda-AMIR01
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .