Badanie efektywności kształcenia nauczycieli oraz edukacji społecznej i finansowej w szkołach podstawowych i średnich w Rwandzie
30 lipca 2015 zaktualizowane przez: Stichting Child Savings International
Aktywne metody uczenia się w zakresie edukacji społecznej i finansowej w szkołach podstawowych i średnich w Rwandzie: randomizowana, kontrolowana próba klastrowa
W badaniu wykorzystano metody eksperymentalne do oceny skuteczności interwencji edukacyjnej w Rwandzie. Interwencja, zaprojektowana przez Aflatoun i AMIR, polega na przeszkoleniu nauczycieli w zakresie stosowania metod aktywnego uczenia się do realizacji programu edukacji społecznej i finansowej z uczniami szkół podstawowych i średnich. Następnie nauczyciele realizują z uczniami program społeczno-finansowy w celu podniesienia ich kompetencji osobistych, społecznych i finansowych.
Szkolenie nauczycieli odbędzie się w okresie listopad-grudzień 2013 r., a ocena realizacji programu nauczania zostanie przeprowadzona w roku szkolnym 2014.
W badaniu zostaną zbadane następujące hipotezy:
- Czy nauczyciele korzystali z aktywnych metod uczenia się w klasie wzrosło dzięki odbytemu szkoleniu?
- Czy poziom zaangażowania uczniów i zachowania podczas wykonywania zadania wzrósł w wyniku pedagogiki i treści interwencji?
Czy w wyniku interwencji poprawiły się następujące kompetencje uczniów?
- Poczucie własnej skuteczności
- Umiejętności społeczne
- Znajomość finansów
- Planowanie postaw
- Postawy oszczędnościowe
- Zachowanie oszczędnościowe
- Przedsiębiorczość
- Czy interwencja zmieniła wskaźniki zdawalności uczniów na egzaminach końcowych szóstki szkół podstawowych (P6) i klas trzecich (S3) w klasach, w których została wdrożona?
- Czy interwencja zmieniła wskaźniki rezygnacji uczniów z zajęć, na których była realizowana?
Przegląd badań
Status
Zakończony
Interwencja / Leczenie
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
1750
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
Kigali City
-
Kigali, Kigali City, Rwanda
- Association of Microfinance Institutions in Rwanda
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
- Dorosły
- Starszy dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Płeć kwalifikująca się do nauki
Wszystko
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Szkoły chętne do udziału w interwencji.
- Zajęcia dla uczniów klas P6 lub S3 w roku akademickim 2014
- Nauczyciele przedsiębiorczości, nauk społecznych czy matematyki
Kryteria wyłączenia:
- Osoby nie wyrażające zgody
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Brak interwencji: Leczenie jak zwykle
Szkoły, w których realizowany jest standardowy program nauczania, a nauczyciele nie przechodzą żadnego dodatkowego szkolenia w zakresie metod skoncentrowanych na dziecku.
|
|
|
Eksperymentalny: Skoncentrowane na dziecku nauczanie umiejętności życiowych
Szkolenie nauczycieli i cotygodniowa realizacja godzinnych sesji opartych na skoncentrowanym na dziecku nauczaniu umiejętności życiowych w ciągu roku szkolnego w klasach P6 i S3 według projektu Aflatoun Stichting Child Savings International i Association of Microfinance Institutions in Rwanda (AMIR ).
Program nauczania umiejętności życiowych jest znany jako program edukacji społecznej i finansowej dzieci firmy Aflatoun.
Szkolenie nauczycieli elementem interwencji jest znany jako Akademia Aflatoun, która szkoli nauczycieli w zakresie aktywnego uczenia się, metodologii skoncentrowanych na dziecku, a także wdrażania programu nauczania umiejętności życiowych Aflatoun Child Social and Financial Education.
|
Interwencja obejmuje pięć podstawowych elementów: (1) osobiste zrozumienie i eksploracja, (2) prawa i obowiązki, (3) oszczędności i wydatki, (4) planowanie i budżetowanie oraz (5) przedsięwzięcie społeczne i finansowe.
Zarówno szkolenie, jak i program nauczania są zręczne.
Program nauczania jest w języku angielskim i jest specyficzny dla regionu (dla Afryki anglojęzycznej) i został dostosowany do kontekstu Rwandy.
Minimalna liczba godzin wymaganych przez przewodnik wierności Aflatoun to 20 godzin, w tym 10 godzin lekcji programowych i 10 godzin zajęć edukacyjnych (grupy oszczędnościowe, projekty społeczne i finansowe, zajęcia klubowe itp.).
Inne nazwy:
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana w korzystaniu przez nauczycieli z aktywnych metod uczenia się (zaobserwowana)
Ramy czasowe: Do 12 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna, łącząca 5 pozycji z narzędzia obserwacyjnego, wypełniana przez rachmistrzów obserwujących zajęcia nauczycieli.
|
Do 12 miesięcy
|
|
Zmiana w korzystaniu przez nauczycieli z aktywnych metod uczenia się (zgłoszenie własne)
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna obejmująca 7 pozycji z narzędzia samoopisowego, która pozwala uchwycić zaufanie nauczycieli korzystających z tych siedmiu określonych aktywnych metod uczenia się.
|
Do 8 miesięcy
|
|
Zmiana w korzystaniu przez nauczycieli z aktywnych metod uczenia się (raport ucznia)
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, standaryzowana zmienna łącząca 4 pozycje z ustrukturyzowanych wywiadów uczniów na temat stosowania przez ich nauczycieli aktywnych metod uczenia się.
|
Do 8 miesięcy
|
|
Zmiana poziomu zaangażowania uczniów w klasie (zaobserwowana)
Ramy czasowe: Do 12 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna łącząca ustrukturyzowane obserwacje 7 losowo wybranych uczniów w trzech różnych 10-sekundowych odstępach czasu w klasie każdego nauczyciela przy użyciu dostosowanej wersji narzędzia PreQuip zaprojektowanego przez Educans z Uniwersytetu w Amsterdamie.
|
Do 12 miesięcy
|
|
Zmiana zaangażowania uczniów (raport studenta)
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna łącząca 4 elementy mierzona za pomocą ustrukturyzowanych wywiadów z 7 losowo wybranymi uczniami w klasie każdego nauczyciela.
|
Do 8 miesięcy
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana w uogólnionej skali poczucia własnej skuteczności uczniów (GSES-10)
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna wygenerowana na podstawie średniej sumy wyników uczniów w teście GSES-10.
Pierwotny format wyboru czterech odpowiedzi został zmieniony na format pięciu opcji (zdecydowanie się nie zgadzam, nie zgadzam się, ani się nie zgadzam, ani się zgadzam, zgadzam się, zdecydowanie się zgadzam).
|
Do 8 miesięcy
|
|
Zmiana w podskalach Prospołeczne (PS) uczniów (6 pozycji) i Zaburzenia zachowania (CD) (6 pozycji) Kwestionariusza Mocnych stron i Trudności (SDQ)
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna generowana na podstawie średniej sumy wyników uczniów w SDQ-CD i SDQ-PS.
Pierwotny format wyboru czterech odpowiedzi został zmieniony na format pięciu opcji (zdecydowanie się nie zgadzam, nie zgadzam się, ani się nie zgadzam, ani się zgadzam, zgadzam się, zdecydowanie się zgadzam).
|
Do 8 miesięcy
|
|
Zmiana wiedzy finansowej uczniów
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna łącząca 4 pozycje z ustrukturyzowanych wywiadów ze studentami na temat ich kompetencji finansowych.
|
Do 8 miesięcy
|
|
Zmiana postaw planistycznych uczniów
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna łącząca 5 pozycji z ustrukturyzowanych wywiadów uczniów na temat ich postaw związanych z planowaniem.
|
Do 8 miesięcy
|
|
Zmiana zachowań oszczędnościowych uczniów
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna łącząca 5 pozycji z ustrukturyzowanych wywiadów uczniów na temat ich zachowań związanych z oszczędzaniem.
|
Do 8 miesięcy
|
|
Zmiana postaw studentów do oszczędzania
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna łącząca 4 pozycje z ustrukturyzowanych wywiadów uczniów na temat ich postaw wobec oszczędności.
|
Do 8 miesięcy
|
|
Zmiana postaw i zachowań uczniów w zakresie przedsiębiorczości
Ramy czasowe: Do 8 miesięcy
|
Złożona, wystandaryzowana zmienna łącząca 4 pozycje z ustrukturyzowanych wywiadów uczniów na temat ich postaw i zachowań związanych z przedsiębiorczością.
|
Do 8 miesięcy
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Różnica w standaryzowanych wskaźnikach zdawalności egzaminów 6. klasy podstawowej (P6) i 3. szkoły średniej (S3) w klasach studiów
Ramy czasowe: Grudzień 2014 r
|
Porównanie wskaźników zdawalności standaryzowanych testów grupy kontrolnej i eksperymentalnej po zakończeniu pierwszego roku programu.
|
Grudzień 2014 r
|
|
Różnica w procentach rezygnacji studentów z zajęć
Ramy czasowe: Grudzień 2014 r
|
Porównanie odsetka osób rezygnujących z zajęć w grupie kontrolnej i eksperymentalnej po zakończeniu pierwszego roku programu.
|
Grudzień 2014 r
|
|
Zmiana w stosowaniu przez nauczycieli aktywnych metod uczenia się (zaobserwowana) pośredniczy w zaangażowaniu uczniów (zaobserwowana)
Ramy czasowe: Do 12 miesięcy
|
Analiza mediacji w celu ustalenia, czy wzrost liczby nauczycieli korzystających z aktywnych metod uczenia się pośredniczy we wzroście zaangażowania uczniów w klasie.
|
Do 12 miesięcy
|
|
Zmiana w zaangażowaniu uczniów (obserwowana) pośredniczy w zmianie zachowania uczniów w zakresie oszczędzania
Ramy czasowe: Do 12 miesięcy
|
Analiza mediacji w celu ustalenia, czy zaobserwowany wzrost zaangażowania uczniów pośredniczy we wzroście ich zachowań oszczędnościowych.
|
Do 12 miesięcy
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Współpracownicy
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów
1 września 2013
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
1 listopada 2014
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
1 marca 2015
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
9 lipca 2014
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
27 stycznia 2015
Pierwszy wysłany (Oszacować)
28 stycznia 2015
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)
31 lipca 2015
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
30 lipca 2015
Ostatnia weryfikacja
1 lipca 2015
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- TOUN-2013-Rwanda-AMIR01
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .