ルワンダの小中学校における教師研修と社会金融教育の効果に関する研究
2015年7月30日 更新者：Stichting Child Savings International
ルワンダの小中学校における社会教育および金融教育のためのアクティブラーニング手法: クラスターランダム化対照試験
この研究では、ルワンダにおける教育介入の有効性を評価するために実験的手法が使用されています。 アフラトゥーンとAMIRが企画したこの介入には、小中学校の生徒に対して社会金融教育カリキュラムを実施するためのアクティブ・ラーニング手法の使用法について教師を研修することが含まれる。 次に、教師は生徒の個人的、社会的、経済的能力を向上させるために、社会的および経済的カリキュラムを生徒と一緒に実施します。
教員研修は 2013 年 11 月から 12 月にかけて行われ、カリキュラムの実施状況は 2014 学年度に評価されます。
この研究では、次の仮説を検証します。
- 受けたトレーニングにより、教師が授業でアクティブ ラーニング手法を使用することが増えましたか?
- 介入の教育法と内容の結果として、生徒の関与レベルと課題への取り組みは向上しましたか?
介入により、生徒の次の能力は向上しましたか?
- 自己効力感
- 社会的スキル
- 金融リテラシー
- 企画姿勢
- 貯蓄に対する姿勢
- 貯蓄行動
- 起業家精神
- この介入により、介入が実施されたクラスの初等 6 (P6) および二次 3 (S3) の最終試験における生徒の合格率は変化しましたか?
- この介入により、それが実施されたクラスの生徒の中退率は変化しましたか?
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
1750
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Kigali City
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Kigali、Kigali City、ルワンダ
- Association of Microfinance Institutions in Rwanda
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
はい
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 介入に積極的に参加する学校。
- 2014 年度の P6 または S3 学年の生徒のクラス
- 起業家精神、社会科、数学の教師
除外基準:
- 同意しない個人
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし：通常通りの治療
通常のカリキュラムが提供されている学校では、教師は子ども中心の方法論に関する追加のトレーニングを受けていません。
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実験的：子ども中心のライフスキル教育
アフラトゥーン・スティヒティング・チャイルド・セービング・インターナショナルとルワンダ・マイクロファイナンス機関協会（AMIR）が企画した、P6クラスとS3クラスでの学年を通じて、児童中心のライフスキル教育に基づく教師のトレーニングと1時間のセッションの毎週の実施。 ）。
ライフスキルのカリキュラムは、アフラトゥーンの児童社会金融教育プログラムとして知られています。
介入の要素である教師の研修はアフラトゥーン・アカデミーとして知られており、アクティブ・ラーニング、子供中心の方法論、そしてアフラトゥーンの児童社会・金融教育のライフスキル・カリキュラムの実施方法について教師を研修します。
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この介入には、(1) 個人の理解と探求、(2) 権利と責任、(3) 貯蓄と支出、(4) 計画と予算編成、(5) 社会的および金融的事業という 5 つの主要な要素が含まれます。
研修もカリキュラムもマニュアル化されています。
カリキュラムは英語で行われ、地域別に（英語圏アフリカ向け）、ルワンダ向けにアレンジされています。
アフラトゥーンの忠実度ガイドで必要な最低時間は 20 時間で、これには 10 時間のカリキュラム レッスンと 10 時間の学習活動 (貯蓄グループ、社会的および財政的プロジェクト、クラブ活動など) が含まれます。
他の名前：
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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教師によるアクティブ ラーニング手法の使用の変化 (観測値)
時間枠：最長12ヶ月
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教師の授業を観察する列挙者によって記入された観察手段からの 5 つの項目を組み合わせた複合標準化変数。
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最長12ヶ月
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教師によるアクティブ ラーニング手法の使用の変化 (自己申告)
時間枠：最長8ヶ月
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これら 7 つの指定されたアクティブ ラーニング方法を使用する教師の信頼度を把握する自己申告ツールからの 7 項目を組み合わせた複合標準化変数。
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最長8ヶ月
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教師によるアクティブ・ラーニング手法の変化（学生レポート）
時間枠：最長8ヶ月
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教師によるアクティブ ラーニング手法の使用に関する生徒の構造化インタビューからの 4 つの項目を組み合わせた複合標準化変数。
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最長8ヶ月
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教室での生徒の参加レベルの変化 (観測値)
時間枠：最長12ヶ月
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アムステルダム大学の Educans によって設計された PreQuip ツールの適応バージョンを使用して、各教師の教室で 3 つの異なる 10 秒間隔でランダムに選択された 7 人の学生の構造化された観察を組み合わせた複合標準化変数。
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最長12ヶ月
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学生の取り組みの変化（学生レポート）
時間枠：最長8ヶ月
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各教師の教室でランダムに選択された 7 人の生徒に対する構造化インタビューを使用して測定された 4 つの項目を組み合わせた複合標準化変数。
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最長8ヶ月
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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学生の一般化自己効力感尺度 (GSES-10) の変化
時間枠：最長8ヶ月
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GSES-10 の生徒の平均合計スコアに基づいて生成された複合標準化変数。
従来の4択形式から、（強く反対する、そう思わない、どちらとも言えない、そう思う、強くそう思う）の5択形式に変更しました。
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最長8ヶ月
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学生の強みと困難さに関するアンケート（SDQ）の下位尺度である親社会性（PS）（6 項目）および素行障害（CD）（6 項目）の変化
時間枠：最長8ヶ月
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SDQ-CD および SDQ-PS の生徒の平均合計スコアに基づいて生成される複合標準化変数。
従来の4択形式から、（強く反対する、そう思わない、どちらとも言えない、そう思う、強くそう思う）の5択形式に変更しました。
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最長8ヶ月
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学生の金融リテラシーの変化
時間枠：最長8ヶ月
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学生の財務能力に関する構造化インタビューからの 4 つの項目を組み合わせた複合標準化変数。
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最長8ヶ月
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学生の計画に対する態度の変化
時間枠：最長8ヶ月
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学生の計画に対する態度に関する構造化インタビューからの 5 つの項目を組み合わせた複合標準化変数。
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最長8ヶ月
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学生の貯蓄行動の変化
時間枠：最長8ヶ月
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学生の貯蓄行動に関する構造化インタビューからの 5 つの項目を組み合わせた複合標準化変数。
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最長8ヶ月
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学生の貯蓄意識の変化
時間枠：最長8ヶ月
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学生の貯蓄態度に関する構造化インタビューからの 4 つの項目を組み合わせた複合標準化変数。
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最長8ヶ月
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学生の起業家としての態度と行動の変化
時間枠：最長8ヶ月
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学生の起業家精神と行動に関する構造化インタビューからの 4 つの項目を組み合わせた複合標準化変数。
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最長8ヶ月
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その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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学習クラスにおける一次6（P6）試験と二次3（S3）試験の共通試験合格率の違い
時間枠：2014 年 12 月
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プログラムの最初の年が終了した後の、対照グループと実験グループの標準テスト合格率を比較します。
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2014 年 12 月
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学習クラスにおける生徒の中退率の違い
時間枠：2014 年 12 月
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プログラムの1年目終了後の対照群と実験群のクラスの学生の中退率を比較。
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2014 年 12 月
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教師によるアクティブ ラーニング手法の使用の変化 (観測値) が生徒の関与を媒介 (観測値)
時間枠：最長12ヶ月
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教師によるアクティブ ラーニング手法の使用の増加が、授業への生徒の参加の増加を媒介するかどうかを判断するための媒介分析。
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最長12ヶ月
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学生の関与の変化（観察された）は学生の貯蓄行動の変化を媒介する
時間枠：最長12ヶ月
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観察された学生の関与の増加が貯蓄行動の増加を媒介するかどうかを判断するための媒介分析。
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最長12ヶ月
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始
2013年9月1日
一次修了 (実際)
2014年11月1日
研究の完了 (実際)
2015年3月1日
試験登録日
最初に提出
2014年7月9日
QC基準を満たした最初の提出物
2015年1月27日
最初の投稿 (見積もり)
2015年1月28日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (見積もり)
2015年7月31日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2015年7月30日
最終確認日
2015年7月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。