Étude d'efficacité de la formation des enseignants et de l'éducation sociale et financière dans les écoles primaires et secondaires du Rwanda
30 juillet 2015 mis à jour par: Stichting Child Savings International
Méthodes d'apprentissage actif pour l'éducation sociale et financière dans les écoles primaires et secondaires du Rwanda : un essai contrôlé randomisé en grappes
L'étude utilise des méthodes expérimentales pour évaluer l'efficacité d'une intervention éducative au Rwanda. L'intervention, conçue par Aflatoun et AMIR, consiste à former des enseignants à l'utilisation de méthodes d'apprentissage actif pour mettre en œuvre un programme d'éducation sociale et financière auprès des élèves des écoles primaires et secondaires. Les enseignants mettent ensuite en œuvre le programme social et financier avec les élèves afin d'améliorer leurs compétences personnelles, sociales et financières.
La formation des enseignants aura lieu en novembre-décembre 2013 et la mise en œuvre du programme sera évaluée au cours de l'année scolaire 2014.
L'étude examinera les hypothèses suivantes :
- L'utilisation des méthodes d'apprentissage actif en classe par les enseignants a-t-elle augmenté en raison de la formation reçue ?
- Les niveaux d'engagement et de comportement des élèves ont-ils augmenté en raison de la pédagogie et du contenu de l'intervention ?
Les compétences suivantes des élèves se sont-elles améliorées grâce à l'intervention ?
- Auto-efficacité
- Compétences sociales
- Littératie financière
- Attitudes de planification
- Attitudes d'épargne
- Comportement d'épargne
- Entrepreneuriat
- L'intervention a-t-elle modifié les taux de réussite des élèves aux examens finaux de sixième primaire (P6) et de troisième secondaire (S3) pour les classes dans lesquelles elle a été mise en œuvre ?
- L'intervention a-t-elle modifié les taux d'abandon des élèves dans les classes où elle a été mise en œuvre ?
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Intervention / Traitement
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
1750
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Kigali City
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Kigali, Kigali City, Rwanda
- Association of Microfinance Institutions in Rwanda
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
Oui
Sexes éligibles pour l'étude
Tout
La description
Critère d'intégration:
- Les écoles désireuses de participer à l'intervention.
- Classes d'élèves en grade P6 ou S3 durant l'année académique 2014
- Professeurs d'entrepreneuriat, d'études sociales ou de mathématiques
Critère d'exclusion:
- Personnes non consentantes
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Aucune intervention: Traitement comme d'habitude
Les écoles dans lesquelles un programme régulier est dispensé et les enseignants ne reçoivent aucune formation supplémentaire sur les méthodologies centrées sur l'enfant.
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Expérimental: Enseignement des compétences de vie centré sur l'enfant
Formation des enseignants et mise en œuvre hebdomadaire de sessions d'une heure basées sur l'enseignement centré sur l'enfant de l'éducation aux compétences de vie au cours de l'année scolaire dans les classes P6 et S3, telles que conçues par Aflatoun Stichting Child Savings International et l'Association des institutions de microfinance au Rwanda (AMIR ).
Le programme de compétences de vie est connu sous le nom de programme d'éducation sociale et financière des enfants d'Aflatoun.
L'élément de formation des enseignants de l'intervention est connu sous le nom d'Aflatoun Academy, qui forme les enseignants à l'apprentissage actif, aux méthodologies centrées sur l'enfant ainsi qu'à la mise en œuvre du programme de compétences de vie d'Aflatoun Child Social and Financial Education.
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L'intervention comprend cinq composantes principales : (1) compréhension et exploration personnelles, (2) droits et responsabilités, (3) épargne et dépenses, (4) planification et budgétisation, et (5) entreprise sociale et financière.
La formation et le programme sont tous deux manuels.
Le programme est en anglais et est spécifique à la région (pour l'Afrique anglophone) et a été contextualisé pour le Rwanda.
Le nombre minimum d'heures requis par le guide de fidélité d'Aflatoun est de 20 heures, dont 10 heures de cours et 10 heures d'activités d'apprentissage (groupes d'épargne, projets sociaux et financiers, activités de club, etc.).
Autres noms:
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement dans l'utilisation des méthodes d'apprentissage actif par les enseignants (observé)
Délai: Jusqu'à 12 mois
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Une variable composite standardisée combinant 5 items d'un instrument d'observation rempli par des enquêteurs observant les classes d'enseignants.
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Jusqu'à 12 mois
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Changement dans l'utilisation des méthodes d'apprentissage actif par les enseignants (autodéclaré)
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite standardisée combinant 7 éléments d'un instrument autodéclaré capturant la confiance des enseignants utilisant ces sept méthodes d'apprentissage actif spécifiées.
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Jusqu'à 8 mois
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Changement dans l'utilisation des méthodes d'apprentissage actif par les enseignants (rapport de l'élève)
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite standardisée combinant 4 items provenant d'entretiens structurés d'élèves sur l'utilisation par leur enseignant des méthodes d'apprentissage actif.
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Jusqu'à 8 mois
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Changement du niveau d'engagement des élèves en classe (observé)
Délai: Jusqu'à 12 mois
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Une variable composite standardisée combinant des observations structurées de 7 étudiants sélectionnés au hasard pour trois intervalles différents de 10 secondes dans la classe de chaque enseignant en utilisant une version adaptée de l'outil PreQuip conçu par Educans à l'Université d'Amsterdam.
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Jusqu'à 12 mois
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Changement dans l'engagement des étudiants (rapport étudiant)
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite standardisée combinant 4 éléments mesurés à l'aide d'entretiens structurés de 7 élèves sélectionnés au hasard dans la classe de chaque enseignant.
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Jusqu'à 8 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Changement dans l'échelle d'auto-efficacité généralisée des étudiants (GSES-10)
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite standardisée générée sur la base des scores moyens des élèves au GSES-10.
Le format original de choix de quatre réponses a été remplacé par un format à cinq options (fortement en désaccord, en désaccord, ni en désaccord ni d'accord, d'accord et fortement d'accord).
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Jusqu'à 8 mois
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Modification des sous-échelles Pro-social (PS) (6 items) et Trouble des conduites (CD) (6 items) des élèves du Questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ)
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite normalisée générée sur la base de la somme des scores moyens des élèves au SDQ-CD et au SDQ-PS.
Le format original de choix de quatre réponses a été remplacé par un format à cinq options (fortement en désaccord, en désaccord, ni en désaccord ni d'accord, d'accord et fortement d'accord).
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Jusqu'à 8 mois
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Changement dans la littératie financière des étudiants
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite standardisée combinant 4 items d'entretiens structurés avec des étudiants sur leurs compétences financières.
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Jusqu'à 8 mois
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Changement dans les attitudes de planification des élèves
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite standardisée combinant 5 éléments d'entretiens structurés avec des étudiants sur leurs attitudes de planification.
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Jusqu'à 8 mois
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Changement dans le comportement d'épargne des étudiants
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite standardisée combinant 5 éléments d'entretiens structurés avec des étudiants sur leur comportement d'épargne.
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Jusqu'à 8 mois
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Changement dans les attitudes des étudiants en matière d'épargne
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite standardisée combinant 4 éléments d'entretiens structurés avec des étudiants sur leurs attitudes à l'égard de l'épargne.
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Jusqu'à 8 mois
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Changement dans les attitudes et le comportement des étudiants en matière d'entrepreneuriat
Délai: Jusqu'à 8 mois
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Une variable composite standardisée combinant 4 éléments d'entretiens structurés avec des étudiants sur leurs attitudes et comportements d'entrepreneuriat.
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Jusqu'à 8 mois
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Différence de taux de réussite aux examens standardisés aux épreuves de 6e primaire (P6) et de 3e secondaire (S3) dans les classes d'études
Délai: Décembre 2014
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Comparaison des taux de réussite aux tests standardisés du groupe témoin et du groupe expérimental après la fin de la première année du programme.
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Décembre 2014
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Différence de taux d'abandon en pourcentage des étudiants dans les classes d'études
Délai: Décembre 2014
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Comparaison du taux d'abandon des élèves dans les classes du groupe témoin et expérimental après la fin de la première année du programme.
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Décembre 2014
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Le changement dans l'utilisation des méthodes d'apprentissage actives par les enseignants (observé) influe sur l'engagement des élèves (observé)
Délai: Jusqu'à 12 mois
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Une analyse de médiation pour déterminer si l'augmentation de l'utilisation des méthodes d'apprentissage actif par les enseignants entraîne une augmentation de l'engagement des élèves en classe.
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Jusqu'à 12 mois
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Le changement dans l'engagement des étudiants (observé) influe sur le changement du comportement d'épargne des étudiants
Délai: Jusqu'à 12 mois
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Une analyse de médiation pour déterminer si l'augmentation de l'engagement observé des étudiants entraîne une augmentation de leur comportement d'épargne.
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Jusqu'à 12 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude
1 septembre 2013
Achèvement primaire (Réel)
1 novembre 2014
Achèvement de l'étude (Réel)
1 mars 2015
Dates d'inscription aux études
Première soumission
9 juillet 2014
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
27 janvier 2015
Première publication (Estimation)
28 janvier 2015
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimation)
31 juillet 2015
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
30 juillet 2015
Dernière vérification
1 juillet 2015
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- TOUN-2013-Rwanda-AMIR01
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