Estudio de eficacia de la formación docente y la educación social y financiera en las escuelas primarias y secundarias de Ruanda
30 de julio de 2015 actualizado por: Stichting Child Savings International
Métodos de aprendizaje activo para la educación social y financiera en las escuelas primarias y secundarias de Ruanda: un ensayo controlado aleatorio por grupos
El estudio utiliza métodos experimentales para evaluar la efectividad de una intervención educativa en Ruanda. La intervención, diseñada por Aflatoun y AMIR, consiste en capacitar a los docentes en el uso de métodos de aprendizaje activo para implementar un plan de estudios de educación social y financiera con estudiantes de escuelas primarias y secundarias. Luego, los maestros implementan el currículo social y financiero con los estudiantes para mejorar sus competencias personales, sociales y financieras.
La capacitación de maestros se llevará a cabo en noviembre-diciembre de 2013 y la implementación del plan de estudios se evaluará en el año escolar 2014.
El estudio examinará las siguientes hipótesis:
- ¿Aumentó el uso de métodos de aprendizaje activo en clase por parte de los docentes debido a la capacitación recibida?
- ¿Aumentaron los niveles de compromiso y el comportamiento en la tarea de los estudiantes como resultado de la pedagogía y el contenido de la intervención?
¿Mejoraron las siguientes competencias de los estudiantes debido a la intervención?
- autoeficacia
- Habilidades sociales
- Educación financiera
- Actitudes de planificación
- Actitudes de ahorro
- Comportamiento de ahorro
- Emprendimiento
- ¿Cambió la intervención las tasas de aprobación de los alumnos en los exámenes finales de sexto grado de primaria (P6) y tres de secundaria (S3) para las clases en las que se implementó?
- ¿La intervención cambió las tasas de deserción de los estudiantes en las clases en las que se implementó?
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
1750
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Kigali City
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Kigali, Kigali City, Ruanda
- Association of Microfinance Institutions in Rwanda
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Escuelas dispuestas a participar en la intervención.
- Clases de estudiantes en el grado P6 o S3 durante el año académico 2014
- Profesores de emprendimiento, estudios sociales o matemáticas.
Criterio de exclusión:
- Individuos que no dan su consentimiento
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Sin intervención: Tratamiento como de costumbre
Escuelas en las que se imparte un plan de estudios regular y los maestros no reciben ninguna capacitación adicional en metodologías centradas en el niño.
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Experimental: Enseñanza de habilidades para la vida centrada en el niño
Capacitación de maestros e implementación semanal de sesiones de una hora de duración basadas en la enseñanza de habilidades para la vida centrada en el niño durante el transcurso del año escolar en clases P6 y S3 según lo diseñado por Aflatoun Stichting Child Savings International y la Asociación de Instituciones Microfinancieras en Ruanda (AMIR ).
El plan de estudios de habilidades para la vida se conoce como el programa de Educación Social y Financiera Infantil de Aflatoun.
El elemento de capacitación de maestros de la intervención se conoce como Aflatoun Academy, que capacita a los maestros en aprendizaje activo, metodologías centradas en el niño y en cómo implementar el plan de estudios de habilidades para la vida de Aflatoun Child Social and Financial Education.
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La intervención incluye cinco componentes básicos: (1) comprensión y exploración personal, (2) derechos y responsabilidades, (3) ahorros y gastos, (4) planificación y elaboración de presupuestos, y (5) empresa social y financiera.
Tanto la capacitación como el plan de estudios están manualizados.
El plan de estudios está en inglés y es específico de la región (para el África anglófona) y ha sido contextualizado para Ruanda.
Las horas mínimas requeridas por la guía de fidelidad de Aflatoun son 20 horas, que incluyen 10 horas de lección curricular y 10 horas de actividades de aprendizaje (grupos de ahorro, proyectos sociales y financieros, actividades de clubes, etc.).
Otros nombres:
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en el uso de métodos de aprendizaje activo por parte de los maestros (observado)
Periodo de tiempo: Hasta 12 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina 5 elementos de un instrumento de observación completado por enumeradores que observan las clases de los maestros.
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Hasta 12 meses
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Cambio en el uso de métodos de aprendizaje activo por parte de los maestros (autoinformado)
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina 7 elementos de un instrumento autoinformado que captura la confianza de los maestros que utilizan estos siete métodos de aprendizaje activo especificados.
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Hasta 8 meses
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Cambio en el uso de métodos de aprendizaje activo por parte de los maestros (informe del estudiante)
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina 4 elementos de las entrevistas estructuradas de los estudiantes sobre el uso de métodos de aprendizaje activo por parte de sus maestros.
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Hasta 8 meses
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Cambio en el nivel de participación de los estudiantes en el aula (observado)
Periodo de tiempo: Hasta 12 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina observaciones estructuradas de 7 estudiantes seleccionados al azar durante tres intervalos diferentes de 10 segundos en el aula de cada maestro utilizando una versión adaptada de la herramienta PreQuip diseñada por Educans en la Universidad de Amsterdam.
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Hasta 12 meses
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Cambio en la participación del estudiante (informe del estudiante)
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina 4 elementos medidos mediante entrevistas estructuradas de 7 estudiantes seleccionados al azar en el aula de cada maestro.
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Hasta 8 meses
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en la Escala de Autoeficacia Generalizada de los Estudiantes (GSES-10)
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada generada en base a los puntajes totales promedio de los estudiantes en el GSES-10.
El formato original de cuatro opciones de respuesta se ha cambiado a un formato de cinco opciones (muy en desacuerdo, en desacuerdo, ni en desacuerdo ni de acuerdo, de acuerdo y muy de acuerdo).
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Hasta 8 meses
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Cambio en las subescalas Pro-Social (PS) (6 ítems) y Trastorno de conducta (CD) (6 ítems) de los estudiantes del Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ)
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada generada en base a los puntajes totales promedio de los estudiantes en el SDQ-CD y el SDQ-PS.
El formato original de cuatro opciones de respuesta se ha cambiado a un formato de cinco opciones (muy en desacuerdo, en desacuerdo, ni en desacuerdo ni de acuerdo, de acuerdo y muy de acuerdo).
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Hasta 8 meses
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Cambio en la educación financiera de los estudiantes
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina 4 elementos de entrevistas estructuradas de estudiantes sobre sus competencias financieras.
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Hasta 8 meses
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Cambio en las actitudes de planificación de los estudiantes
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina 5 elementos de entrevistas estructuradas de estudiantes sobre sus actitudes de planificación.
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Hasta 8 meses
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Cambio en el comportamiento de ahorro de los estudiantes
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina 5 elementos de entrevistas estructuradas de estudiantes sobre su comportamiento de ahorro.
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Hasta 8 meses
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Cambio en las actitudes de ahorro de los estudiantes
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina 4 elementos de entrevistas estructuradas de estudiantes sobre sus actitudes de ahorro.
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Hasta 8 meses
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Cambio en las actitudes y el comportamiento empresarial de los estudiantes
Periodo de tiempo: Hasta 8 meses
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Una variable compuesta y estandarizada que combina 4 elementos de entrevistas estructuradas de estudiantes sobre sus actitudes y comportamiento empresarial.
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Hasta 8 meses
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Diferencia en las tasas de aprobación de exámenes estandarizados en las pruebas primarias 6 (P6) y secundarias 3 (S3) en las clases de estudio
Periodo de tiempo: Diciembre 2014
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Comparación de las tasas de aprobación de pruebas estandarizadas del grupo de control y experimental después del final del primer año del programa.
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Diciembre 2014
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Diferencia en las tasas de abandono porcentual de los estudiantes en las clases de estudio
Periodo de tiempo: Diciembre 2014
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Comparación de la tasa de deserción de los estudiantes en las clases del grupo control y experimental después de finalizar el primer año del programa.
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Diciembre 2014
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El cambio en el uso de métodos de aprendizaje activo por parte de los maestros (observado) media en la participación de los estudiantes (observado)
Periodo de tiempo: Hasta 12 meses
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Un análisis de mediación para determinar si los aumentos en el uso de métodos de aprendizaje activo por parte de los maestros median un aumento en la participación de los estudiantes en clase.
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Hasta 12 meses
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El cambio en la participación de los estudiantes (observado) media el cambio de los estudiantes en el comportamiento de ahorro
Periodo de tiempo: Hasta 12 meses
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Un análisis de mediación para determinar si los aumentos en el compromiso observado de los estudiantes median un aumento en su comportamiento de ahorro.
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Hasta 12 meses
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Colaboradores
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
1 de septiembre de 2013
Finalización primaria (Actual)
1 de noviembre de 2014
Finalización del estudio (Actual)
1 de marzo de 2015
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
9 de julio de 2014
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
27 de enero de 2015
Publicado por primera vez (Estimar)
28 de enero de 2015
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
31 de julio de 2015
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
30 de julio de 2015
Última verificación
1 de julio de 2015
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- TOUN-2013-Rwanda-AMIR01
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