Effectiviteitsstudie van lerarenopleiding en sociale en financiële educatie in basis- en middelbare scholen in Rwanda
30 juli 2015 bijgewerkt door: Stichting Child Savings International
Actieve leermethoden voor sociale en financiële educatie in de lagere en middelbare scholen in Rwanda: een gerandomiseerde, gecontroleerde clusterstudie
De studie maakt gebruik van experimentele methoden om de effectiviteit van een educatieve interventie in Rwanda te evalueren. De interventie, ontworpen door Aflatoun en AMIR, omvat het trainen van leraren in het gebruik van actieve leermethodes om een sociaal en financieel onderwijscurriculum te implementeren met leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs. Leraren voeren vervolgens samen met studenten het sociale en financiële curriculum uit om hun persoonlijke, sociale en financiële competenties te verbeteren.
De lerarenopleiding vindt plaats in november-december 2013 en de implementatie van het curriculum zal in het schooljaar 2014 worden geëvalueerd.
De studie zal de volgende hypothesen onderzoeken:
- Is het gebruik van actieve leermethoden door leraren in de klas toegenomen als gevolg van de ontvangen training?
- Is de mate van betrokkenheid en taakgerichtheid van de leerlingen toegenomen als gevolg van de pedagogie en de inhoud van de interventie?
Zijn de volgende competenties van leerlingen verbeterd door de interventie?
- Zelfeffectiviteit
- Sociale vaardigheden
- Financiële geletterdheid
- Plannen van houdingen
- Besparingen houdingen
- Spaargedrag
- Ondernemerschap
- Veranderde de interventie de slaagpercentages van leerlingen op de eindexamens van het basisonderwijs zes (P6) en het middelbaar drie (S3) voor de klassen waarin het werd geïmplementeerd?
- Veranderde de interventie de uitvalcijfers van studenten in de klassen waarin ze werd geïmplementeerd?
Studie Overzicht
Toestand
Voltooid
Interventie / Behandeling
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Werkelijk)
1750
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studie Locaties
-
-
Kigali City
-
Kigali, Kigali City, Rwanda
- Association of Microfinance Institutions in Rwanda
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Kind
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Ja
Geslachten die in aanmerking komen voor studie
Allemaal
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Scholen die bereid zijn deel te nemen aan de interventie.
- Klassen van leerlingen in klas P6 of S3 tijdens academiejaar 2014
- Docenten ondernemerschap, maatschappijleer of wiskunde
Uitsluitingscriteria:
- Niet-instemmende individuen
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Geen tussenkomst: Behandeling zoals gewoonlijk
Scholen waar het reguliere curriculum wordt gegeven en leraren geen aanvullende training krijgen in kindgerichte methodieken.
|
|
|
Experimenteel: Kindgericht onderwijzen van levensvaardigheden
Training van leerkrachten en wekelijkse implementatie van urenlange sessies gebaseerd op kindgericht onderwijs van levensvaardighedenonderwijs in de loop van het schooljaar in P6- en S3-klassen, zoals ontworpen door Aflatoun Stichting Child Savings International en de Association of Microfinance Institutions in Rwanda (AMIR ).
Het curriculum voor levensvaardigheden staat bekend als Aflatoun's Child Social and Financial Education-programma.
Het onderdeel opleiding van leraren van de interventie staat bekend als Aflatoun Academy, die leraren traint in actief leren, kindgerichte methodologieën en hoe het levensvaardighedencurriculum van Aflatoun Child Social and Financial Education kan worden geïmplementeerd.
|
De interventie bestaat uit vijf kerncomponenten: (1) persoonlijk begrip en exploratie, (2) rechten en verantwoordelijkheden, (3) sparen en uitgeven, (4) plannen en budgetteren, en (5) sociaal en financieel ondernemen.
De training en het curriculum zijn beide handmatig.
Het curriculum is in het Engels en is regionaal specifiek (voor Engelstalig Afrika) en is gecontextualiseerd voor Rwanda.
Het minimum aantal uren dat Aflatoun's getrouwheidsgids vereist is 20 uur, inclusief 10 uur leerplan en 10 uur leeractiviteiten (spaargroepen, sociale en financiële projecten, clubactiviteiten, enz.).
Andere namen:
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering in het gebruik door docenten van actieve leermethoden (waargenomen)
Tijdsspanne: Tot 12 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die 5 items van een observatie-instrument combineert, ingevuld door tellers die de klassen van leraren observeren.
|
Tot 12 maanden
|
|
Verandering in het gebruik door docenten van actieve leermethoden (zelfgerapporteerd)
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die 7 items uit een zelfgerapporteerd instrument combineert en het vertrouwen vastlegt van leraren die deze zeven gespecificeerde actieve leermethoden gebruiken.
|
Tot 8 maanden
|
|
Verandering in het gebruik door docenten van actieve leermethoden (studentenrapport)
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die 4 items combineert uit gestructureerde interviews met leerlingen over het gebruik van actieve leermethoden door hun leraar.
|
Tot 8 maanden
|
|
Verandering in het niveau van leerlingbetrokkenheid in de klas (waargenomen)
Tijdsspanne: Tot 12 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die gestructureerde observaties combineert van 7 willekeurig geselecteerde studenten gedurende drie verschillende intervallen van 10 seconden in de klas van elke leraar met behulp van een aangepaste versie van de PreQuip-tool, ontworpen door Educans van de Universiteit van Amsterdam.
|
Tot 12 maanden
|
|
Verandering in betrokkenheid van studenten (studentenrapport)
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die 4 items combineert, gemeten met behulp van gestructureerde interviews met 7 willekeurig geselecteerde studenten in het klaslokaal van elke leraar.
|
Tot 8 maanden
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering in de gegeneraliseerde zelfeffectiviteitsschaal van studenten (GSES-10)
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die wordt gegenereerd op basis van de gemiddelde somscores van studenten op de GSES-10.
Het oorspronkelijke keuzeformaat met vier antwoorden is gewijzigd in een formaat met vijf opties (helemaal niet mee eens, niet mee eens, niet mee oneens, niet mee eens, mee eens en helemaal mee eens).
|
Tot 8 maanden
|
|
Verandering in de subschalen Pro-sociaal (PS) (6 items) en Gedragsstoornis (CD) (6 items) van studenten van de Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ)
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele gegenereerd op basis van de gemiddelde somscores van leerlingen op de SDQ-CD en SDQ-PS.
Het oorspronkelijke keuzeformaat met vier antwoorden is gewijzigd in een formaat met vijf opties (helemaal niet mee eens, niet mee eens, niet mee oneens, niet mee eens, mee eens en helemaal mee eens).
|
Tot 8 maanden
|
|
Verandering in de financiële geletterdheid van studenten
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die 4 items combineert uit gestructureerde interviews met studenten over hun financiële competenties.
|
Tot 8 maanden
|
|
Verandering in de planningshouding van studenten
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die 5 items combineert uit gestructureerde interviews met studenten over hun planningsattitudes.
|
Tot 8 maanden
|
|
Verandering in het spaargedrag van studenten
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die 5 items combineert uit gestructureerde interviews met studenten over hun spaargedrag.
|
Tot 8 maanden
|
|
Verandering in spaargedrag van studenten
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die 4 items combineert uit gestructureerde interviews met studenten over hun spaargedrag.
|
Tot 8 maanden
|
|
Verandering in de ondernemershouding en het gedrag van studenten
Tijdsspanne: Tot 8 maanden
|
Een samengestelde, gestandaardiseerde variabele die 4 items combineert uit gestructureerde interviews met studenten over hun ondernemersattitudes en -gedrag.
|
Tot 8 maanden
|
Andere uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verschil in gestandaardiseerde slaagpercentages voor examens voor primair 6 (P6) en secundair 3 (S3) in studieklassen
Tijdsspanne: December 2014
|
Vergelijking van de gestandaardiseerde slaagpercentages van de controlegroep en de experimentele groep na het einde van het eerste jaar van het programma.
|
December 2014
|
|
Verschil in procentuele uitval van studenten in studieklassen
Tijdsspanne: December 2014
|
Vergelijking van de uitval van studenten in klassen in de controle- en experimentele groep na het einde van het eerste jaar van de opleiding.
|
December 2014
|
|
Verandering in het gebruik van actieve leermethoden door docenten (geobserveerd) bemiddelt bij de betrokkenheid van studenten (geobserveerd)
Tijdsspanne: Tot 12 maanden
|
Een bemiddelingsanalyse om te bepalen of een toename in het gebruik van actieve leermethoden door docenten een toename in de betrokkenheid van leerlingen in de klas medieert.
|
Tot 12 maanden
|
|
Verandering in leerlingbetrokkenheid (geobserveerd) bemiddelt bij de verandering van leerlingen in spaargedrag
Tijdsspanne: Tot 12 maanden
|
Een bemiddelingsanalyse om te bepalen of een toename van de waargenomen betrokkenheid van studenten een toename van hun spaargedrag bemiddelt.
|
Tot 12 maanden
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start
1 september 2013
Primaire voltooiing (Werkelijk)
1 november 2014
Studie voltooiing (Werkelijk)
1 maart 2015
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
9 juli 2014
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
27 januari 2015
Eerst geplaatst (Schatting)
28 januari 2015
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Schatting)
31 juli 2015
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
30 juli 2015
Laatst geverifieerd
1 juli 2015
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Andere studie-ID-nummers
- TOUN-2013-Rwanda-AMIR01
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .