Effekt af et observatørværktøj på læringsresultater under High Fidelity-simulering

Den stigende brug af high-fidelity-simulering i Frankrig under anæstesipensum er begrænset af ubalancen mellem det voksende antal studerende og de menneskelige ressourcer, der er til rådighed på en sådan måde, at alle beboere ikke kan spille en rolle under scenarier. Dette fører til en ny situation, hvor ikke alle beboere kan være aktive deltagere i scenarier med nogle resterende observatører under hele simulationssessionerne. Baseret på Kolbs erfaringsteori skulle denne situation føre til en nedsat videnstilegnelse. Tidligere undersøgelser har dog givet kontroversielle resultater, men overordnet set kan ingen signifikante forskelle i læringsresultater påvises mellem observatører og deltagere, der er involveret som spillere i scenarier.

Desuden tyder foreløbige data på, at observatørers læringsresultater kan forbedres ved at bruge et observatørværktøj under scenariet. Ingen undersøgelse af høj kvalitet har dog endnu vist, om denne antagelse er verificeret.

I denne undersøgelse, efter at informeret samtykke er opnået, vil 3.-4. års beboere i anæstesi blive randomiseret før high fidelity-scenarier til kun at fungere som observatører eller aktive deltagere i nogle scenarier og observatører i andre.

Den vigtigste resultatparameter vil være læringsresultaterne ved at sammenligne data opnået før og efter sessionerne ved at bruge spørgeskemaer specifikt dedikeret til viden om tekniske færdigheder i håndtering af krisescenarier. Derudover vil selveffektiviteten af ​​simuleringssessionerne blive udforsket gennem svarene på yderligere spørgeskemaer, der evaluerer ændringen i ikke-tekniske færdigheder efter sessionerne.