观察者工具对高保真仿真期间学习成果的影响

法国在麻醉课程中越来越多地使用高保真模拟，但受到越来越多的学生与可用人力资源之间不平衡的限制，以至于所有居民都无法在场景中发挥作用。 这导致了一种新情况，在这种情况下，并非所有居民都可以积极参与场景，而在整个模拟过程中仍有一些观察员。 根据 Kolb 经验理论，这种情况应该会导致知识获取减少。 然而，以前的研究提供了有争议的结果，但总体而言，观察者和作为参与者参与场景的参与者之间的学习结果没有显着差异。

此外，初步数据表明，在场景中使用观察者工具可能会改善观察者的学习成果。 然而，目前还没有高质量的研究表明这一假设是否得到证实。

在本研究中，在获得知情同意后，麻醉中第 3-4 年的住院医师将在高保真场景之前随机分配为仅作为观察员或在某些场景中充当观察员，在其他场景中充当观察员。

主要成果参数将是学习成果，通过使用专门针对危机情景管理技术技能知识的问卷比较会议前后获得的数据。 此外，模拟课程的自我效能将通过对评估课程后非技术技能变化的额外问卷的回答进行探索。