Efeito de uma ferramenta Observer nos resultados de aprendizagem durante a simulação de alta fidelidade

O uso crescente de simulação de alta fidelidade na França durante o currículo de anestesia é limitado pelo desequilíbrio entre o número crescente de alunos e os recursos humanos disponíveis de forma que todos os residentes não possam desempenhar um papel durante os cenários. Isso leva a uma nova situação em que nem todos os residentes podem ser participantes ativos em cenários com alguns observadores restantes ao longo das sessões de simulação. Com base na teoria experiencial de Kolb, essa situação deveria levar a uma diminuição da aquisição de conhecimento. Estudos anteriores, no entanto, forneceram resultados controversos, mas no geral nenhuma diferença significativa nos resultados de aprendizagem pode ser demonstrada entre observadores e participantes envolvidos como jogadores em cenários.

Além disso, dados preliminares sugerem que os resultados de aprendizagem dos observadores podem ser melhorados usando uma ferramenta de observação durante o cenário. No entanto, nenhum estudo de alta qualidade ainda mostrou se essa suposição é verificada.

No presente estudo, após a obtenção do consentimento informado, os residentes do 3º ao 4º ano em anestesia serão randomizados diante de cenários de alta fidelidade para atuar apenas como observadores ou participantes ativos em alguns cenários e observadores em outros.

O principal parâmetro de resultado serão os resultados da aprendizagem comparando os dados obtidos antes e depois das sessões através da aplicação de questionários especificamente dedicados ao conhecimento de competências técnicas na gestão de cenários de crise. Além disso, a autoeficácia das sessões de simulação será explorada por meio de respostas a questionários adicionais avaliando a mudança nas habilidades não técnicas após as sessões.