Влияние инструмента наблюдателя на результаты обучения во время высокоточного моделирования

Все более широкое использование высокоточного моделирования во Франции в учебной программе по анестезии ограничивается дисбалансом между растущим числом студентов и доступными человеческими ресурсами таким образом, что все жители не могут играть роль во время сценариев. Это приводит к новой ситуации, в которой не все жители могут быть активными участниками сценариев, а некоторые остаются наблюдателями на протяжении всего сеанса моделирования. Согласно эмпирической теории Колба, эта ситуация должна приводить к уменьшению усвоения знаний. Предыдущие исследования, тем не менее, дали противоречивые результаты, но в целом не может быть продемонстрировано существенных различий в результатах обучения между наблюдателями и участниками, участвующими в сценариях.

Кроме того, предварительные данные свидетельствуют о том, что результаты обучения наблюдателей могут быть улучшены за счет использования инструмента наблюдателя во время сценария. Однако ни одно качественное исследование еще не показало, подтверждается ли это предположение.

В настоящем исследовании, после того как будет получено информированное согласие, резиденты 3-4-го года, находящиеся под анестезией, будут рандомизированы перед высокоточными сценариями, чтобы действовать только в качестве наблюдателей или активных участников в одних сценариях и наблюдателей в других.

Основным параметром результата будут результаты обучения путем сравнения данных, полученных до и после занятий, с использованием вопросников, специально посвященных знанию технических навыков управления кризисными сценариями. Кроме того, самоэффективность симуляционных сессий будет изучаться посредством ответов на дополнительные анкеты, оценивающие изменение нетехнических навыков после сессий.