Effekten av et observatørverktøy på læringsutbytte under High Fidelity-simulering

Den økende bruken av high-fidelity-simulering i Frankrike under anestesipensum er begrenset av ubalansen mellom det økende antallet studenter og de menneskelige ressursene som er tilgjengelige på en slik måte at alle innbyggere ikke kan spille en rolle under scenarier. Dette fører til en ny situasjon der ikke alle beboere kan være aktive deltakere i scenarier med noen gjenværende observatører under hele simuleringsøktene. Basert på Kolb erfaringsteori skulle denne situasjonen føre til en redusert kunnskapstilegnelse. Tidligere studier har imidlertid gitt kontroversielle resultater, men totalt sett kan ingen signifikante forskjeller i læringsutbytte påvises mellom observatører og deltakere som er involvert som spillere i scenarier.

Dessuten tyder foreløpige data på at læringsutbytte for observatører kan forbedres ved å bruke et observatørverktøy under scenariet. Imidlertid har ingen studie av høy kvalitet ennå vist om denne antagelsen er verifisert.

I denne studien, etter at informert samtykke vil bli innhentet, vil 3.-4. års beboere i anestesi bli randomisert før high fidelity-scenarier til å fungere som kun observatører eller aktive deltakere i noen scenarier og observatører i andre.

Hovedresultatparameteren vil være læringsutbytte ved å sammenligne data innhentet før og etter øktene ved å bruke spørreskjemaer spesifikt dedikert til kunnskap om tekniske ferdigheter i håndtering av krisescenarier. I tillegg vil selveffektiviteten til simuleringsøktene bli utforsket gjennom svarene på ytterligere spørreskjemaer som evaluerer endringen i ikke-tekniske ferdigheter etter øktene.