Auswirkung eines Beobachter-Tools auf Lernergebnisse während einer High-Fidelity-Simulation

Der zunehmende Einsatz von High-Fidelity-Simulationen in Frankreich während des Anästhesie-Lehrplans wird durch das Ungleichgewicht zwischen der wachsenden Zahl von Studenten und den verfügbaren Humanressourcen begrenzt, so dass nicht alle Bewohner während der Szenarien eine Rolle spielen können. Dies führt zu einer neuen Situation, in der nicht alle Bewohner während der gesamten Simulationssitzungen aktiv an Szenarien teilnehmen können, wobei einige Beobachter während der gesamten Simulationssitzung verbleiben. Basierend auf der Kolb-Erfahrungstheorie sollte diese Situation zu einem verminderten Wissenserwerb führen. Frühere Studien haben jedoch kontroverse Ergebnisse geliefert, aber insgesamt können keine signifikanten Unterschiede in den Lernergebnissen zwischen Beobachtern und Teilnehmern, die als Akteure in Szenarien eingebunden sind, nachgewiesen werden.

Darüber hinaus deuten vorläufige Daten darauf hin, dass die Lernergebnisse der Beobachter durch die Verwendung eines Beobachter-Tools während des Szenarios verbessert werden könnten. Allerdings hat noch keine qualitativ hochwertige Studie gezeigt, ob sich diese Annahme bestätigt.

In der vorliegenden Studie werden nach Einholung der Einverständniserklärung Bewohner des 3. bis 4. Jahres in Anästhesie vor High-Fidelity-Szenarien randomisiert, um nur als Beobachter oder aktive Teilnehmer in einigen Szenarien und Beobachter in anderen zu fungieren.

Der Hauptergebnisparameter werden die Lernergebnisse sein, indem Daten verglichen werden, die vor und nach den Sitzungen erhalten wurden, indem Fragebögen verwendet wurden, die speziell dem Wissen über technische Fähigkeiten im Umgang mit Krisenszenarien gewidmet sind. Darüber hinaus wird die Selbstwirksamkeit der Simulationssitzungen durch die Antworten auf zusätzliche Fragebögen untersucht, die die Veränderung der nicht-technischen Fähigkeiten nach den Sitzungen bewerten.