Effet d'un outil d'observation sur les résultats d'apprentissage lors d'une simulation haute fidélité

L'utilisation croissante de la simulation haute-fidélité en France pendant le cursus d'anesthésie est limitée par le déséquilibre entre le nombre croissant d'étudiants et les ressources humaines disponibles de sorte que tous les résidents ne peuvent jouer un rôle lors des scénarios. Cela conduit à une nouvelle situation dans laquelle tous les résidents ne peuvent pas participer activement aux scénarios avec quelques observateurs restants tout au long des séances de simulation. Selon la théorie expérientielle de Kolb, cette situation devrait conduire à une diminution de l'acquisition des connaissances. Des études antérieures ont cependant fourni des résultats controversés, mais dans l'ensemble, aucune différence significative dans les résultats d'apprentissage ne peut être démontrée entre les observateurs et les participants engagés en tant qu'acteurs dans des scénarios.

De plus, les données préliminaires suggèrent que les résultats d'apprentissage des observateurs pourraient être améliorés en utilisant un outil d'observation pendant le scénario. Cependant, aucune étude de qualité n'a encore montré si cette hypothèse est vérifiée.

Dans la présente étude, après l'obtention du consentement éclairé, les résidents de 3e à 4e année en anesthésie seront randomisés avant des scénarios haute fidélité pour agir en tant qu'observateurs uniquement ou participants actifs dans certains scénarios et observateurs dans d'autres.

Le principal paramètre de résultat sera les résultats d'apprentissage en comparant les données obtenues avant et après les sessions en utilisant des questionnaires spécifiquement dédiés à la connaissance des compétences techniques dans la gestion des scénarios de crise. De plus, l'auto-efficacité des séances de simulation sera explorée à travers les réponses à des questionnaires supplémentaires évaluant l'évolution des compétences non techniques après les séances.