Effektiviteten af ​​at bruge uddannelsesmoduler via sengetablet ved nydiagnosticeret type 1-diabetes

Type I-diabetes er en af ​​de mest almindelige børnesygdomme, og dens forekomst har været stigende på verdensplan. Ved 18 års alderen vil 1 ud af 300 børn være ramt af type 1-diabetes1. Ikke alene bliver børn diagnosticeret med diabetes mødt med betydelig sygelighed på grund af deres sygdom, men de forventes også at være aktive deltagere i daglige ofte komplicerede behandlingsregimer. Efterhånden som børn med type 1-diabetes bliver ældre og til sidst tilbringer tid væk fra deres forældre eller omsorgspersoner, er de tvunget til at styre deres egen pleje. I løbet af de sidste mange år er sundhedssystemerne i USA blevet mere patientcentrerede og har fokuseret på autonomi og patientpræference. Med fremkomsten af ​​teknologi, der gør selvstyret uddannelse mulig, skal denne patientcentrerede tilgang anvendes på børn diagnosticeret med type I diabetes.

Når klinikere er i centrum for at uddanne patienter med diabetes, kommunikerer de ofte mere direkte med forældre, som så bruger den information, de modtager, til at styre deres barns pleje. Denne model tager dog ikke højde for det faktum, at børn med diabetes en dag skal klare deres egen pleje, og at patienter, der er aktive deltagere, og som forstår deres sygdomsproces, vil være mere tilbøjelige til at samarbejde med behandlingsregimer og livsstilsinterventioner. Det er ofte vanskeligt for enhver patient, barn eller voksen, at behandle pædagogiske oplysninger, der gives mundtligt på en læges kontor, især umiddelbart efter, at de er blevet diagnosticeret med en livslang sygdom. Pædagogiske værktøjer skal derfor fokusere på at indarbejde metoder, der bedst tjener de patienter, der uddannes.

Da individer lærer på forskellige måder og i forskelligt tempo, kan interaktive pædagogiske værktøjer hjælpe patienter og deres familier med at lære på en måde, der kan være individualiseret og privat og også være sjov og kreativ. Da vores patienter vokser op omgivet af teknologi, kan brugen af ​​denne teknologi til uddannelse give en følelse af normalitet til børn og teenagere, der allerede er overvældet af processer, som ofte er svære for dem at identificere sig med eller forstå. Vi håber, at patienter og familier, der får mulighed for at lære selvstændigt, bliver bedre rustet til at håndtere egenomsorg og udvikler en følelse af involvering i deres behandling. Interaktive værktøjer vil også hjælpe patienter og familier med at blive mere aktivt engageret i at forstå deres sygdomsproces og kan hjælpe dem til at blive mere aktive deltagere i deres pleje.