Az éjjeli táblagépen keresztüli oktatási modulok alkalmazásának hatékonysága újonnan diagnosztizált 1-es típusú cukorbetegségben

Az I-es típusú cukorbetegség az egyik leggyakoribb gyermekkori betegség, és előfordulása világszerte növekszik. 18 éves korukig 300 gyermek közül 1 lesz érintett az 1-es típusú cukorbetegségben1. A cukorbetegséggel diagnosztizált gyermekek nemcsak betegségükből adódóan jelentős megbetegedéssel szembesülnek, hanem azt is elvárják tőlük, hogy aktív résztvevői legyenek a mindennapos, gyakran bonyolult kezelési rendeknek. Ahogy az 1-es típusú cukorbetegségben szenvedő gyermekek felnőnek, és idővel távol töltenek időt szüleiktől vagy gondozóiktól, kénytelenek maguk gondoskodni gondozásukról. Az elmúlt néhány évben az Egyesült Államok egészségügyi rendszerei betegközpontúbbá váltak, és az autonómiára és a betegek preferenciájára összpontosítottak. Az önirányító oktatást lehetővé tevő technológia megjelenésével ezt a betegközpontú megközelítést alkalmazni kell az I-es típusú cukorbetegséggel diagnosztizált gyermekeknél.

Amikor a klinikusok állnak a cukorbetegek oktatásának középpontjában, gyakran közvetlenebbül kommunikálnak a szülőkkel, akik aztán a kapott információkat gyermekük gondozásának irányítására használják fel. Ez a modell azonban nem veszi figyelembe azt a tényt, hogy a cukorbeteg gyermekeknek egy napon saját maguknak kell gondoskodniuk, és hogy azok a betegek, akik aktív résztvevők és megértik a betegségük folyamatát, nagyobb valószínűséggel fognak együttműködni a kezelési rendekkel és az életmódbeli beavatkozásokkal. Gyakran minden betegnek, gyermeknek vagy felnőttnek nehéz feldolgoznia az orvosi rendelőben szóban adott oktatási információkat, különösen közvetlenül azután, hogy egy életre szóló betegséget diagnosztizáltak nála. Az oktatási eszközöknek ezért az oktatásban részesülő betegeket legjobban szolgáló módszerek beépítésére kell összpontosítaniuk.

Mivel az egyének különböző módon és ütemben tanulnak, az interaktív oktatási eszközök segíthetnek a betegeknek és családjaiknak olyan tanulásban, amely egyénileg és privát módon tanulhat, emellett szórakoztató és kreatív is lehet. Mivel pácienseink a technológia által körülvéve nőnek fel, ennek a technológiának az oktatásban való használata a normálisság érzetét adhatja azoknak a gyerekeknek és tinédzsereknek, akiket már amúgy is túlterheltek olyan folyamatok, amelyekkel gyakran nehezen tudnak azonosulni vagy megérteni őket. Reméljük, hogy a betegek és a családok, akiknek lehetőségük van az önálló tanulásra, jobban felkészültek az önellátásra, és kialakul a kezelésükbe való bekapcsolódás érzése. Az interaktív eszközök abban is segítik a betegeket és a családokat, hogy aktívabban részt vegyenek betegségük folyamatának megértésében, és segíthetik őket abban, hogy aktívabb résztvevőivé váljanak ellátásukban.