Historiebogslæsning hos personer med Downs syndrom

Visuelle støtter er centrale komponenter i det, der kaldes augmentativ og alternativ kommunikation (AAC) intervention inden for tale-sprogpatologi. AAC refererer til de metoder og teknologi, der er designet til at supplere talekommunikation for personer med begrænset tale. "Aided" AAC er en underkategori, hvor et eksternt hjælpemiddel opbevarer og præsenterer visuelle symboler som fotografier, stregtegninger eller alfabetbogstaver til brug. Aided AAC er afhængig af vision for adgang. Hvis brugere ikke fuldt ud kan overvåge, forstå eller behandle den semantiske information på et visuelt display, er det usandsynligt, at de vil bruge dette display effektivt. Desværre har lidt forskning fokuseret på AAC-skærmdesignvariabler, der øger opmærksomheden

Denne forskning søger at opnå en større forståelse af visuel opmærksomhed på AAC-skærme og kommunikationspartnere for yderligere at optimere skærmdesign. Eye tracking-teknologi vil afsløre opmærksomhedsmønstre, der typisk ikke er registreret i adfærdsforskning, især hos personer med alvorlige handicap. Specifikt tillader eye tracking-teknologi registrering af koordinaterne for, hvor deltageren ser på et givet tidspunkt, hvor længe de ser ud, og hvad de ignorerer. Denne undersøgelse søger at registrere øjenblik via øjensporing under en delt boglæseaktivitet, hvor AAC-skærmen bruges til kommunikation med en partner. Det vil hjælpe med at afgøre, om optimale visninger, som letter hastigheden til at lokalisere mål og minimerer fiksering til distraktorer, vil fremme opmærksomheden på partneren. I sidste ende vil denne information bidrage til at forbedre designet af materialer til børn med handicap, som kræver AAC.

Den mest traditionelle måde at strukturere støttede AAC-skærme på er at præsentere sprogbegreberne inden for traditionelle række-søjle-gitter, som indeholder individuelle symboler/koncepter placeret i hver gitter-firkant. Efterforskerens tidligere arbejde undersøgte, om disse gitterbaserede præsentationer kunne forbedres ved at forstå, hvordan forskellige perceptuelle træk ved skærmene påvirker responsen (dvs. om, hvordan skærmen ser ud, påvirker, hvor let informationen på den findes). Personer med udviklingshæmning og børn, der udviklede sig, var typisk hurtigere og mere præcise til at finde information på nogle skærme frem for andre, når de blev testet ved hjælp af en "visuel søge"-opgave (alias et "findespil" - "find hunden"). Den næste undersøgelse undersøgte derefter årsagen bag dette fænomen ved at bruge eye tracking-teknologi til at undersøge, hvordan den visuelle søgning i sig selv blev påvirket af de forskellige skærme. Resultater indikerede, at hos personer med og uden handicap var der i den ikke-optimale visning signifikant flere fikseringer (blik) til ikke-relevante distraktorer end på den optimale visning. I betragtning af, at personer med handicap, herunder Downs syndrom, er tilbøjelige til let distraktion, synes brugen af ​​en skærm, der på grund af sin struktur fremmer udseendet for distraktører, at være en potentielt kritisk fejltagelse.

Den aktuelle undersøgelse undersøger virkningerne af at tilføje en kommunikationspartner på tildelingen af ​​visuel opmærksomhed til optimalt og ikke-optimalt designede skærme. Denne undersøgelse er et translationelt skridt i retning af at bevæge sig fra mere grundforskning til mere klinisk relevant forskning. Af interesse er to spørgsmål: (1) Hvordan integreres en arbejdsmarkedspartner i individets opmærksomhedsfelt ved brug af AAC generelt, og (2) Hvad er effekten af ​​indførelsen af ​​partner/social kommunikationsopgaven på mønstrene for opmærksomhed på tværs af forskellige visningsforhold?

Deltagere, der har deltaget i den tidligere forskning af PI, vil blive kontaktet for at se, om de ønsker at vende tilbage til denne. Deltagere, der udtrykker interesse for at lære mere, vil få tilsendt telefon-/e-mail-oplysningerne, ansættelsesfolderen og, hvis de anmoder om det, samtykkeerklæringen. Hvis deltagerne efter at have læst disse stadig er interesserede, begynder planlægningen.

Først under vurderingen vil deltagerne blive vurderet med Peabody Picture Vocabulary Test - Fourth Edition (PPVT-4), som er en vurdering af receptive ordforrådsfærdigheder. Det er guldstandarden i både tale- og sprogvurderinger samt forskning, til at estimere ordforrådsstørrelse. Heri får barnet vist fire billeder ad gangen, og bedt om at vælge et af dem ud fra det talte ord. Testen fortsætter, indtil barnet laver mere end 8 fejl i et sæt på 12. Testen tager generelt omkring 20 minutter at gennemføre.

Når vurderingsdelen er afsluttet, vil deltagerne vende tilbage til op til fem ekstra sessioner for at gennemgå historiebogslæsningsdelen af ​​undersøgelsen. Hvert besøg vil involvere læsning af to separate bøger med en uddannet forskningsassistent og bør vare omkring 30 minutter. Inden læsningen af ​​bøgerne vil forskningsassistenten foretage en præferencevurdering, hvor deltageren får mulighed for at vælge mellem 4-6 mulige sæt bøger, som han/hun vil læse i løbet af undersøgelsen. Deltageren vil blive forsynet med billeder af valg og kan angive deres foretrukne valg ved at tale, pege på eller vælge deres valg.

Mens deltagerne er engageret i boglæsning, vil de også bære Tobii Pro øjensporingsbriller, der har en øjensporingsenhed indlejret. Det er ultralette briller med en meget diskret hovedenhed. Mobile eye tracking-briller giver mulighed for optagelse af blikkets vej direkte inden for brillestel (svarende til Google-briller). Disse mobile teknologier muliggør visualisering og analyse af tildeling af visuel opmærksomhed under levende sociale interaktioner, da optageapparatet bevæger sig samtidig med bevægelsen af ​​deltagerens hoved og registrerer det skiftende synsfelt. Teknologien bruger ekstremt lavt niveau af infrarødt lys, der afvises af deltagerens pupil. Mængden af ​​infrarødt lys er mindre end den, der findes i den typiske fjernbetjening til fjernsynet og er langt under de føderale sikkerhedskrav. Brillerne inkluderer en ikke-invasiv rem, der vil blive strammet bagpå for at sikre, at brillerne bliver på plads, når de bæres.

Inden brillerne sættes på deltageren, vil forskningsassistenten følge en protokol, der gør det muligt for deltageren at blive fortrolig med eye-tracking-brillerne. Dette vil involvere at se en kort video, der viser en anden person, der bærer brillerne. Derefter vil deltageren blive inviteret til at lægge et par solbriller på, der har en rem, der ligner eye-tracking-brillerne. Forskningsassistenten vil stramme remmen og lade barnet bruge solbrillerne i flere minutter for at vænne sig til remmen. Dernæst vil deltageren blive udstyret med eyetracking-brillerne. Hvis barnet bærer receptpligtige briller, vil linserne i brillerne blive ændret, så de matcher deres recept (der er flere linser, der kan skiftes ind eller ud af selve brillerne), som fås fra forældrene på den demografiske formular .

Når barnet er udstyret med eye-tracking-brillerne, begynder boglæsningen. Forskningsassistenten læser en bog for deltageren. Deltageren vil blive placeret foran et AAC-display, der indeholder symboler/beskeder for at kommentere om bogen. Hver deltager vil gennemgå flere sessioner med boglæsning. Deltageren vil interagere med partneren under boglæsningsudvekslingen ved at bruge et AAC-display, der indeholder symboler til at kommentere om bogen. Deltageren kan bruge AAC-skærmen ved at få adgang til den med en mus eller direkte ved at berøre symbolerne. Forskningsassistenten vil følge et manuskript, der indeholder forskellige typer spørgsmål rettet mod deltageren.

Mellem de to bøger læst hver session, vil deltageren blive tilbudt en snack, det vil sige en snack godkendt af forældre/værger forud for deltagelse.

Sessionerne vil blive videooptaget med et videokamera. Dette vil give mulighed for post hoc-gennemgang for at sikre, at den uddannede forskningsassistent overholder manuskriptet.