PEERS© for karrierer

Unge voksne med autismespektrumforstyrrelse (ASD) oplever ofte dårlige postsekundære beskæftigelsesresultater; betydeligt værre end man ville forvente baseret på deres kognitive evner. Underskud af sociale færdigheder er en væsentlig bidragyder til de udfordringer, unge voksne med ASD oplever med at få og fastholde beskæftigelse. På tværs af undersøgelser viser forskning en arbejdsløshedsrater fra 40 til 75 % for ASD-befolkningen sammenlignet med 18,5 % for den generelle befolkning af unge voksne i samme år. Data fra en nationalt repræsentativ undersøgelse af unge voksne indikerede, at kun 53,4 % af personer med ASD nogensinde havde arbejdet for løn siden gymnasiet, og kun 33,6 % var i øjeblikket ansat. Dette afspejler en arbejdsløshedsprocent, der er fire gange højere end personer med intellektuelle handicap, og seks til 12 gange højere end personer med tidligere specialundervisningsydelser under andre kategorier end "autisme", selv efter justering for kovariater såsom tilpasningsevner og samtaleevne .

På trods af denne betydelige kløft i beskæftigelsesopnåelse for personer med ASD, er der begrænsede tjenester tilgængelige til at understøtte overgangen fra eftergymnasial uddannelse til arbejdsstyrken. Eksisterende tjenester fokuserer ofte på erhvervsuddannelse og støtte, snarere end underliggende sociale færdighedsmangler, og er typisk designet til personer med komorbide intellektuelle handicap. For nylig blev et randomiseret kontrolforsøg udført ved hjælp af Project SEARCH-interventionen, som blev modificeret til high school seniorer med ASD. Resultaterne var lovende, herunder højere jobopnåelse og højere lønninger efter interventionen.

Det er klart, at der er behov for yderligere interventionsudvikling og stringent forskning for at adressere ASD-beskæftigelseskløften, især for personer, der har afsluttet gymnasiet og har alderstypiske intellektuelle evner. Programmet for uddannelse og berigelse af relationelle færdigheder (PEERS©) er en af ​​de eneste evidensbaserede sociale færdighedsinterventioner for unge og voksne med ASD. PEERS© er blevet spredt over hele verden med konsekvente positive resultater, der opretholdes over tid, herunder forbedringer i social lydhørhed, samarbejde og selvkontrol, samt øget hyppighed af peer-sammenkomster og en reduktion i ASD-relaterede manerer og bekymringer.

Mens interventioner med sociale færdigheder har hjulpet unge voksne med ASD med at forbedre venskabsfærdigheder, er der en mangel på omfattende evidensbaserede behandlinger fokuseret på de sociale færdigheder, unge voksne har brug for for at opnå og fastholde beskæftigelse. PEERS©-programmets succes med at forbedre venskabsrelaterede sociale færdigheder, kombineret med de betydelige beskæftigelsesmæssige udfordringer, som denne befolkning oplever, var drivkraften til udviklingen af ​​det omfattende beskæftigelsesovergangsprogram PEERS© for Careers.

Den nuværende undersøgelse foreslår at undersøge effektiviteten af ​​PEERS© tilpasset til at målrette postsekundære studerende med ASD, når de forbereder sig til karriere (PEERS© for Careers). Med udgangspunkt i PEERS©-evidensgrundlaget vil PEERS© for Careers målrette udviklingen af ​​social kompetence og relaterede færdigheder, som de vedrører arbejdsmiljøet i et 20-ugers didaktisk kursus og efterfølgende 10-ugers praktik. I første fase af undersøgelsen vil deltagerne blive randomiseret til at blive parret med en karrierecoach for at understøtte at praktisere og generalisere de færdigheder, der er lært inden for den didaktiske del af programmet, eller for at modtage den didaktiske træning uden en karrierecoach. I anden fase af undersøgelsen vil deltagere, der blev randomiseret til at modtage den didaktiske træning med en coach, fortsat modtage coaching i den efterfølgende 10-ugers praktikfase. De, der gennemførte den didaktiske uddannelse uden en coach, vil blive re-randomiseret til enten en karrierecoach eller ingen trænertilstand og vil også gennemføre en 10-ugers praktik.