PEERS© dla karier

Młodzi dorośli z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) często mają słabe wyniki w zatrudnieniu na poziomie policealnym; znacznie gorsze, niż można by się spodziewać na podstawie ich zdolności poznawczych. Deficyty umiejętności społecznych są główną przyczyną problemów młodych dorosłych z ASD związanych z uzyskaniem i utrzymaniem zatrudnienia. We wszystkich badaniach badania wskazują, że stopa bezrobocia wynosi od 40 do 75% dla populacji z ASD, w porównaniu z 18,5% dla ogólnej populacji młodych dorosłych w tym samym roku. Dane z ogólnokrajowego badania reprezentatywnego młodych dorosłych wykazały, że tylko 53,4% osób z ASD kiedykolwiek pracowało zarobkowo od czasu ukończenia szkoły średniej, a tylko 33,6% było obecnie zatrudnionych. Odzwierciedla to stopę bezrobocia, która jest czterokrotnie wyższa niż u osób z niepełnosprawnością intelektualną i od 6 do 12 razy wyższa niż u osób z wcześniejszą edukacją specjalną w kategoriach innych niż „autyzm”, nawet po uwzględnieniu współzmiennych, takich jak umiejętności adaptacyjne i zdolność konwersacji .

Pomimo tej znacznej luki w osiągnięciach zawodowych osób z ASD, dostępne są ograniczone usługi wspierające przejście z edukacji policealnej do siły roboczej. Istniejące usługi często koncentrują się na szkoleniu i wsparciu zawodowym, a nie na deficytach umiejętności społecznych i są zazwyczaj przeznaczone dla osób ze współistniejącą niepełnosprawnością intelektualną. Niedawno przeprowadzono randomizowane badanie kontrolne z wykorzystaniem interwencji Projektu SEARCH, która została zmodyfikowana dla seniorów szkół średnich z ASD. Wyniki były obiecujące, w tym wyższe wskaźniki zdobywania pracy i wyższe płace po interwencji.

Oczywiste jest, że potrzebny jest dodatkowy rozwój interwencji i rygorystyczne badania, aby zaradzić luce w zatrudnieniu ASD, szczególnie w przypadku osób, które ukończyły szkołę średnią i mają typowe dla wieku zdolności intelektualne. Program Edukacji i Wzbogacania Umiejętności Relacyjnych (PEERS©) jest jedną z niewielu interwencji w zakresie umiejętności społecznych opartych na dowodach dla młodzieży i dorosłych z ASD. PEERS© rozpowszechnił się na całym świecie, przynosząc spójne pozytywne wyniki, które utrzymują się w czasie, w tym poprawę wrażliwości społecznej, współpracy i samokontroli, a także zwiększoną częstotliwość spotkań rówieśniczych oraz zmniejszenie manieryzmów i zachowań związanych z ASD troski.

Podczas gdy interwencje w zakresie umiejętności społecznych pomogły młodym dorosłym z ASD poprawić umiejętności przyjaźni, brakuje kompleksowych terapii opartych na dowodach, skupiających się na umiejętnościach społecznych, których młodzi dorośli potrzebują, aby uzyskać i utrzymać zatrudnienie. Sukces programu PEERS© w poprawie umiejętności społecznych związanych z przyjaźnią, w połączeniu ze znaczącymi wyzwaniami związanymi z zatrudnieniem, jakich doświadcza ta populacja, był bodźcem do opracowania kompleksowego programu zmiany zatrudnienia PEERS© for Careers.

Obecne badanie proponuje zbadanie skuteczności PEERS© dostosowanego do uczniów szkół policealnych z ASD, którzy przygotowują się do kariery (PEERS© for Careers). Opierając się na bazie dowodowej PEERS©, PEERS© for Careers będzie ukierunkowany na rozwój kompetencji społecznych i powiązanych umiejętności związanych z otoczeniem pracy w ramach 20-tygodniowego kursu dydaktycznego i następującego po nim 10-tygodniowego stażu. W pierwszej fazie badania uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do sparowania z trenerem kariery, aby wesprzeć ćwiczenie i uogólnienie umiejętności zdobytych w ramach części dydaktycznej programu lub odbyć szkolenie dydaktyczne bez trenera kariery. W drugiej fazie badania uczestnicy, którzy zostali wylosowani do odbycia szkolenia dydaktycznego z trenerem, będą kontynuowali coaching podczas kolejnej 10-tygodniowej fazy stażu. Osoby, które ukończyły szkolenie dydaktyczne bez coacha, zostaną ponownie losowo przydzielone do warunku coach kariery lub bez coacha i przejdą również 10-tygodniowy staż.