PEERS© for karrierer

Unge voksne med autismespekterforstyrrelse (ASD) opplever ofte dårlige sysselsettingsresultater etter videregående opplæring; betydelig dårligere enn forventet basert på deres kognitive evner. Underskudd på sosiale ferdigheter er en stor bidragsyter til utfordringene unge voksne med ASD opplever å få og opprettholde arbeid. På tvers av studier indikerer forskning en arbeidsledighet fra 40 til 75 % for ASD-befolkningen, sammenlignet med 18,5 % for den generelle befolkningen av unge voksne samme år. Data fra en nasjonalt representativ undersøkelse av unge voksne indikerte at bare 53,4 % av individene med ASD noen gang hadde jobbet for lønn siden videregående, og bare 33,6 % var for tiden ansatt. Dette gjenspeiler en arbeidsledighetsrate som er fire ganger høyere enn personer med utviklingshemning, og seks til 12 ganger høyere enn personer med tidligere spesialundervisningstjenester under andre kategorier enn "autisme", selv etter justering for kovariater som tilpasningsevne og samtaleevne. .

Til tross for dette betydelige gapet i sysselsettingsoppnåelse for personer med ASD, er det begrensede tjenester tilgjengelig for å støtte overgangen fra videregående utdanning til arbeidsstyrken. Eksisterende tjenester fokuserer ofte på yrkesopplæring og støtte, snarere enn underliggende mangler på sosiale ferdigheter, og er vanligvis utformet for personer med komorbide intellektuelle funksjonshemminger. Nylig ble det utført et randomisert kontrollforsøk ved bruk av Project SEARCH-intervensjonen, som ble modifisert for seniorer med ASD. Resultatene var lovende, inkludert høyere grad av jobboppnåelse og høyere lønn etter intervensjonen.

Det er klart at ytterligere intervensjonsutvikling og streng forskning er nødvendig for å møte ASD-sysselsettingsgapet, spesielt for personer som har fullført videregående skole og har alderstypiske intellektuelle evner. Programmet for utdanning og berikelse av relasjonelle ferdigheter (PEERS©) er en av de eneste evidensbaserte intervensjonene for sosiale ferdigheter for ungdom og voksne med ASD. PEERS© har blitt spredt over hele verden med konsekvente positive resultater som opprettholdes over tid, inkludert forbedringer i sosial reaksjonsevne, samarbeid og selvkontroll, samt økt hyppighet av jevnaldrende sammenkomster og en reduksjon i ASD-relaterte manerer og opptatthet.

Mens intervensjoner med sosiale ferdigheter har hjulpet unge voksne med ASD med å forbedre vennskapsevner, er det en mangel på omfattende evidensbaserte behandlinger fokusert på de sosiale ferdighetene unge voksne trenger for å få og opprettholde arbeid. Suksessen til PEERS©-programmet med å forbedre vennskapsrelaterte sosiale ferdigheter, kombinert med de betydelige sysselsettingsutfordringene denne befolkningen opplever, var drivkraften til utviklingen av det omfattende overgangsprogrammet PEERS© for karrierer.

Den nåværende studien foreslår å undersøke effektiviteten til PEERS© tilpasset for videregående studenter med ASD når de forbereder seg på karrierer (PEERS© for Careers). Ved å bygge på PEERS©-evidensgrunnlaget, vil PEERS© for Careers målrette utviklingen av sosial kompetanse og relaterte ferdigheter når de gjelder arbeidsmiljøet i et 20-ukers didaktisk kurs og påfølgende 10-ukers internship. I den første fasen av studien vil deltakerne bli randomisert til å bli sammenkoblet med en karriereveileder for å støtte å praktisere og generalisere ferdighetene som er lært innenfor den didaktiske delen av programmet eller for å motta den didaktiske opplæringen uten en karrierecoach. I andre fase av studien vil deltakere som ble randomisert til å motta den didaktiske opplæringen med en coach fortsette å motta coaching i den påfølgende 10-ukers praksisfasen. De som fullførte den didaktiske opplæringen uten trener vil bli re-randomisert til enten en karrierecoach eller ingen trenertilstand og vil også gjennomføre en 10-ukers praksisperiode.