Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

En sammenligning mellem fysisk og virtuel simulering: et randomiseret kontrolleret forsøg

1. april 2020 opdateret af: Liaw Sok Ying, National University, Singapore

Sygeplejerske-læge kommunikationsteamtræning i Virtual Reality versus Live Simulations: Randomiseret kontrolleret undersøgelse

Sygeplejerske-læge kommunikationsevner kan forbedres gennem tværprofessionel teamtræning. Simulering bruges ofte til at udføre denne træning. Imidlertid er begrænsninger for at gennemføre disse sessioner, såsom planlægning og logistiske arrangementer, blevet rapporteret bredt. Med udviklingen af ​​teknologi inden for uddannelse udforskes og evalueres brugen af ​​det virtuelle miljø til at gennemføre holdtræningen.

Studieoversigt

Status

Afsluttet

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Alle rekrutterede deltagere gennemgik en 3-timers sygeplejerske-læge kommunikationsuddannelse forud for simulationssessionen. Teamstrategier og værktøjer til forbedring af ydeevne og patientsikkerhed (TeamSTEPPS) pensum og præ-læringsvideoer blev introduceret til deltagerne. Pre-test spørgeskemaer blev administreret efter træningen. Deltagerne blev derefter randomiseret til kontrolgruppen (live simulering) eller interventionsgruppen (virtuel simulering).

Interventionsgruppedeltagere vil gennemgå en virtuel simulationssessionstræning via den virtuelle flerbrugerverden ved at logge ind i det virtuelle 3D-miljø, mens deltagerne i kontrolgruppen udførte simuleringerne i en fysisk simuleret afdelingsindstilling. Hvert par på 1 medicinstuderende og 1 sygeplejestuderende deltager i to rollespilssimuleringsscenarier (15-20 minutter hver) sammen med en facilitator, der vil give en debrief (30 minutter). Forud for simuleringen fik deltagerne et smart-ur til at overvåge deres fysiologiske parametre såsom hjertefrekvens. Post-test spørgeskemaer blev administreret efter simuleringssessionerne.

Efter simuleringstræningen blev der udført en 30-minutters teambaseret vurdering baseret på et tværprofessionelt scenarie for sengepleje i par af en medicinsk og en sygeplejestuderende inden for deres randomiserede gruppe. Vurderingerne blev videooptaget til evaluering af bedømmere, der er blindet for grupperingerne. Alle deltagere blev derefter inviteret til at udfylde et opfølgende spørgeskema 2 måneder efter simulationstræningen.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

120

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Singapore
      • Singapore, Singapore
        • National University of Singapore

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

18 år og ældre (VOKSEN, OLDER_ADULT)

Tager imod sunde frivillige

Ja

Køn, der er berettiget til at studere

Alle

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

i) Fuldtidsstuderende på National University of Singapores

  • Tredje eller fjerde år Bachelor of Science (sygepleje)
  • Tredje eller fjerde år Bachelor of Medicine & Bachelor of Surgery

ii) Gennemførte moduler for akut plejeledelse

Ekskluderingskriterier:

i) Indvilliger ikke frivilligt i at deltage i undersøgelsen

ii) ønsker ikke, at deres optræden bliver videooptaget

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: ANDET
  • Tildeling: TILFÆLDIGT
  • Interventionel model: PARALLEL
  • Maskning: ENKELT

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
EKSPERIMENTEL: Virtual reality
3D-avatar i et virtuelt simuleringsmiljø
Andet: Skab oplevelse og teamwork i det virtuelle miljø (KREATIV)
3D virtuelt hospitalsmiljø, hvor deltagerne kan udføre fysisk og social interaktion og tilstedeværelse ved hjælp af avatarer.
NO_INTERVENTION: Live simulering
Live-baseret simulering i en simulationsafdeling

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Demografi
Tidsramme: Baseline
Indsamling af deltagerdemografiske data.
Baseline
Udførelse af kommunikationsevner
Tidsramme: Post-test (umiddelbart efter simuleringsvurdering)
Deltagerne sygeplejerske-læge kommunikationsfærdigheder blev målt ved hjælp af en valideret teamkommunikationsskala, som var selvudviklet. Det er en tjekliste med 7 punkter med en 5-trins skala. Scoren spænder fra 5 til 35 med en højere score, der indikerer bedre sygeplejerske-læge-kommunikation.
Post-test (umiddelbart efter simuleringsvurdering)
Baseline (holdninger til tværprofessionelt sundhedsteam)
Tidsramme: Fortest
Måling af deltagernes holdninger til at arbejde i tværprofessionelt plejeteam ved hjælp af spørgeskemaet Attitudes Toward Interprofessional Health Care Team med 14 punkter ved hjælp af en 5-trins skala. Scoren spænder fra 14 til 70 med højere score, der indikerer mere positive holdninger.
Fortest
Post-test (Ændring af holdninger til tværprofessionelt sundhedsteam fra baseline)
Tidsramme: Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Måling af deltagernes holdninger til at arbejde i tværprofessionelt plejeteam ved hjælp af spørgeskemaet Attitudes Toward Interprofessional Health Care Team med 14 punkter ved hjælp af en 5-trins skala. Scoren spænder fra 14 til 70 med højere score, der indikerer mere positive holdninger.
Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Opfølgning (Ændring af holdninger til tværprofessionelt sundhedsteam fra baseline og post-test)
Tidsramme: Opfølgning (2 måneder efter simulationstræning)
Måling af deltagernes holdninger til at arbejde i tværprofessionelt plejeteam ved hjælp af spørgeskemaet Attitudes Toward Interprofessional Health Care Team med 14 punkter ved hjælp af en 5-punkts skala. Scoren spænder fra 14 til 70 med højere score, der indikerer mere positive holdninger.
Opfølgning (2 måneder efter simulationstræning)
Baseline (interprofessionel socialisering og værdiansættelsesskala)
Tidsramme: Fortest
Måling af deltagernes adfærd, overbevisninger og holdninger i tværprofessionel socialisering ved hjælp af spørgeskemaet Interprofessional Socialization and Valuing Scale med 24 punkter ved hjælp af en 7-trins skala (1= slet ikke; 7= i meget høj grad; "ikke relevant" svar er også ledig). Scoren varierer fra 24 til 168 med højere score, der indikerer større tilstedeværelse af de målte egenskaber.
Fortest
Post-test (Ændring af tværprofessionel socialisering og værdiansættelsesskala fra baseline)
Tidsramme: Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Måling af deltagernes adfærd, overbevisninger og holdninger i tværprofessionel socialisering ved hjælp af spørgeskemaet Interprofessional Socialization and Valuing Scale med 24 punkter ved hjælp af en 7-trins skala (1= slet ikke; 7= i meget høj grad; "ikke relevant" svar er også ledig). Scoren varierer fra 24 til 168 med højere score, der indikerer større tilstedeværelse af de målte egenskaber.
Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Opfølgning (Ændring af tværprofessionel socialisering og værdiansættelsesskala fra baseline og post-test)
Tidsramme: Opfølgning (2 måneder efter simulationstræning)
Måling af deltagernes adfærd, overbevisninger og holdninger i tværprofessionel socialisering ved hjælp af spørgeskemaet Interprofessional Socialization and Valuing Scale med 24 punkter ved hjælp af en 7-trins skala (1= slet ikke; 7= i meget høj grad; "ikke relevant" svar er også ledig). Scoren varierer fra 24 til 168 med højere score, der indikerer større tilstedeværelse af de målte egenskaber.
Opfølgning (2 måneder efter simulationstræning)
Pulsfrekvens
Tidsramme: Fortest
Stressmålingsparameter ved hjælp af et kontinuerligt overvågnings-smart-ur
Fortest
Pulsfrekvens (Ændring af parameter fra baseline)
Tidsramme: Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Stressmålingsparameter ved hjælp af et kontinuerligt overvågnings-smart-ur
Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Blodtryk (diastolisk og systolisk)
Tidsramme: Fortest
Stressmålingsparameter ved hjælp af et blodtryksmåler
Fortest
Blodtryk (diastolisk og systolisk) (Ændring af parameter fra baseline)
Tidsramme: Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Stressmålingsparameter ved hjælp af et blodtryksmåler
Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Baseline (State-Trait Anxiety Inventory)
Tidsramme: Fortest
Måling af deltagernes tilstandsangst blev målt ved hjælp af 20-elementer State-Trait Anxiety Inventory spørgeskema ved hjælp af en 4-punkts likert-skala (næsten aldrig-næsten altid). Scoren varierer fra 20 til 80 med højere score, der indikerer højere følelse af angst.
Fortest
Post-test (Ændring af tilstandsegenskabsangstbeholdning fra baseline)
Tidsramme: Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Måling af deltagernes tilstandsangst blev målt ved hjælp af 20-elementer State-Trait Anxiety Inventory spørgeskema ved hjælp af en 4-punkts likert-skala (næsten aldrig-næsten altid). Scoren varierer fra 20 til 80 med højere score, der indikerer højere følelse af angst.
Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Baseline (tillid og self-efficacy)
Tidsramme: Fortest
Måling af deltagernes selvtillid og self-efficacy blev målt ved hjælp af et 5-punkters self-efficacy spørgeskema gennem en 10-punkts likert-skala, der spænder fra score fra 5 til 50 med højere score, der indikerer bedre self-efficacy i deres evne til at bidrage til patient- centreret pleje i et tværfagligt team.
Fortest
Post-test (ændring af selvtillid og selveffektivitet fra baseline)
Tidsramme: Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Måling af deltagernes selvtillid og self-efficacy blev målt ved hjælp af et 5-punkters self-efficacy spørgeskema gennem en 10-punkts likert-skala, der spænder fra score fra 5 til 50 med højere score, der indikerer bedre self-efficacy i deres evne til at bidrage til patient- centreret pleje i et tværfagligt team.
Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Baseline (Student Stereotype Rating)
Tidsramme: Fortest

Måling af deltagernes stereotype over for andre sundhedsdiscipliner blev målt ved hjælp af 9-punkters Student Stereotype Rating Questionnaire gennem en 5-punkts Likert-skala (1=meget lav til 5= meget høj).

Scoren spænder fra 9 til 45 med højere score, der indikerer højere opfattet evne af den særlige sundhedsdisciplin af den anden disciplin.
Fortest
Eftertest (Ændring af elevens stereotypevurdering fra baseline)
Tidsramme: Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Måling af deltagernes stereotype over for andre sundhedsdiscipliner blev målt ved hjælp af 9-punkters Student Stereotype Rating Questionnaire gennem en 5-punkts Likert-skala (1=meget lav til 5= meget høj). Scoren spænder fra 9 til 45 med højere score, der indikerer højere opfattet evne af den særlige sundhedsdisciplin af den anden disciplin.
Post-test (umiddelbart efter simulationstræning)
Opfølgning (Ændring af Student Stereotype Rating fra baseline og post test)
Tidsramme: Opfølgning (2 måneder efter simulationstræning)
Måling af deltagernes stereotype over for andre sundhedsdiscipliner blev målt ved hjælp af 9-punkters Student Stereotype Rating Questionnaire gennem en 5-punkts Likert-skala (1=meget lav til 5= meget høj). Scoren spænder fra 9 til 45 med højere score, der indikerer højere opfattet evne af den særlige sundhedsdisciplin af den anden disciplin.
Opfølgning (2 måneder efter simulationstræning)

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

National University, Singapore

Publikationer og nyttige links

Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.

Generelle publikationer

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (FAKTISKE)

1. juli 2018

Primær færdiggørelse (FAKTISKE)

31. december 2019

Studieafslutning (FAKTISKE)

31. december 2019

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

26. marts 2020

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

30. marts 2020

Først opslået (FAKTISKE)

2. april 2020

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (FAKTISKE)

3. april 2020

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

1. april 2020

Sidst verificeret

1. april 2020

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Andre undersøgelses-id-numre

  • S-17-107

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Abonner