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Ein Vergleich zwischen physischer und virtueller Simulation: Eine randomisierte kontrollierte Studie

1. April 2020 aktualisiert von: Liaw Sok Ying, National University, Singapore

Schulung des Kommunikationsteams zwischen Pflegepersonal und Arzt in virtueller Realität im Vergleich zu Live-Simulationen: Randomisierte kontrollierte Studie

Die Kommunikationsfähigkeiten zwischen Pflegekräften und Ärzten können durch interprofessionelle Teamschulungen verbessert werden. Zur Durchführung dieser Schulungen wird häufig Simulation eingesetzt. Es wurde jedoch häufig über Einschränkungen bei der Durchführung dieser Sitzungen berichtet, beispielsweise hinsichtlich der Terminplanung und der logistischen Vereinbarungen. Mit der Weiterentwicklung der Technologie im Bildungswesen wird daher die Nutzung einer virtuellen Umgebung zur Durchführung des Teamtrainings erforscht und evaluiert.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Alle rekrutierten Teilnehmer absolvierten vor der Simulationssitzung ein dreistündiges Kommunikationstraining zwischen Pflegepersonal und Arzt. Den Teilnehmern wurden der Lehrplan „Team Strategies and Tools to Enhance Performance and Patient Safety“ (TeamSTEPPS) und Pre-Learning-Videos vorgestellt. Nach der Schulung wurden Fragebögen vor dem Test ausgefüllt. Anschließend wurden die Teilnehmer randomisiert der Kontrollgruppe (Live-Simulation) oder der Interventionsgruppe (virtuelle Simulation) zugeteilt.

Die Teilnehmer der Interventionsgruppe absolvieren ein virtuelles Simulationssitzungstraining über die virtuelle Mehrbenutzerwelt, indem sie sich in die virtuelle 3D-Umgebung einloggen, während die Teilnehmer der Kontrollgruppe die Simulationen in einer physisch simulierten Stationsumgebung durchführten. Jedes Paar, bestehend aus einem Medizinstudenten und einem Krankenpflegestudenten, nimmt an zwei Rollenspiel-Simulationsszenarien (jeweils 15–20 Minuten) teil, zusammen mit einem Moderator, der eine Nachbesprechung (30 Minuten) durchführt. Vor der Simulation erhielten die Teilnehmer eine Smartwatch, um ihre physiologischen Parameter wie die Herzfrequenz zu überwachen. Nach den Simulationssitzungen wurden Fragebögen nach dem Test ausgefüllt.

Nach dem Simulationstraining wurden 30-minütige teambasierte Beurteilungen basierend auf einem interprofessionellen Szenario der Krankenpflege am Krankenbett in Paaren aus je einem Medizinstudenten und einem Krankenpflegestudenten innerhalb ihrer randomisierten Gruppe durchgeführt. Die Beurteilungen wurden zur Auswertung durch Prüfer, die für die Gruppierung blind sind, per Video aufgezeichnet. Alle Teilnehmer wurden dann eingeladen, zwei Monate nach dem Simulationstraining einen Folgefragebogen auszufüllen.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

120

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Singapur
      • Singapore, Singapur
        • National University of Singapore

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

18 Jahre und älter (ERWACHSENE, OLDER_ADULT)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

i) Vollzeitstudenten der National University of Singapore

  • Bachelor of Science (Pflege) im dritten oder vierten Jahr
  • Bachelor of Medicine und Bachelor of Surgery im dritten oder vierten Jahr

ii) Abgeschlossene Akutversorgungsmanagementmodule

Ausschlusskriterien:

i) Stimmt der Teilnahme an der Studie nicht freiwillig zu

ii) Möchte nicht, dass ihr Auftritt auf Video aufgezeichnet wird

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: ANDERE
  • Zuteilung: ZUFÄLLIG
  • Interventionsmodell: PARALLEL
  • Maskierung: EINZEL

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
EXPERIMENTAL: Virtuelle Realität
3D-Avatar in einer virtuellen Simulationsumgebung
Sonstiges: Schaffen Sie reale Erfahrungen und Teamarbeit in einer virtuellen Umgebung (kreativ)
Virtuelle 3D-Krankenhausumgebung, in der Teilnehmer mithilfe von Avataren physische und soziale Interaktion und Präsenz durchführen können.
KEIN_EINGRIFF: Live-Simulation
Livebasierte Simulation auf einer Simulationsstation

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Demografie
Zeitfenster: Grundlinie
Erfassung demografischer Daten der Teilnehmer.
Grundlinie
Leistung der Kommunikationsfähigkeit
Zeitfenster: Nachtest (unmittelbar nach der Simulationsbewertung)
Die Kommunikationsfähigkeit zwischen Pflegepersonal und Arzt der Teilnehmer wurde anhand einer validierten Teamkommunikationsskala gemessen, die sie selbst entwickelt hatten. Es handelt sich um eine 7-Punkte-Checkliste mit einer 5-Punkte-Skala. Der Wert liegt zwischen 5 und 35, wobei ein höherer Wert auf eine bessere Kommunikationsleistung zwischen Pflegepersonal und Arzt hinweist.
Nachtest (unmittelbar nach der Simulationsbewertung)
Ausgangslage (Einstellungen gegenüber interprofessionellen Gesundheitsteams)
Zeitfenster: Vortest
Messung der Einstellung der Teilnehmer zur Arbeit in interprofessionellen Pflegeteams mithilfe des 14-Punkte-Fragebogens „Einstellungen gegenüber interprofessionellen Gesundheitsteams“ auf einer 5-Punkte-Skala. Die Werte reichen von 14 bis 70, wobei ein höherer Wert auf eine positivere Einstellung hinweist.
Vortest
Nach dem Test (Änderung der Einstellung gegenüber dem interprofessionellen Gesundheitsteam gegenüber dem Ausgangswert)
Zeitfenster: Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Messung der Einstellung der Teilnehmer zur Arbeit in interprofessionellen Pflegeteams mithilfe des 14-Punkte-Fragebogens „Einstellungen gegenüber interprofessionellen Gesundheitsteams“ auf einer 5-Punkte-Skala. Die Werte reichen von 14 bis 70, wobei ein höherer Wert auf eine positivere Einstellung hinweist.
Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Follow-up (Änderung der Einstellung gegenüber dem interprofessionellen Gesundheitsteam gegenüber dem Ausgangstest und nach dem Test)
Zeitfenster: Follow-up (2 Monate nach dem Simulationstraining)
Messung der Einstellung der Teilnehmer zur Arbeit in interprofessionellen Pflegeteams mithilfe des 14-Punkte-Fragebogens „Einstellungen gegenüber interprofessionellen Gesundheitsteams“ auf einer 5-Punkte-Skala. Die Werte reichen von 14 bis 70, wobei ein höherer Wert auf eine positivere Einstellung hinweist.
Follow-up (2 Monate nach dem Simulationstraining)
Baseline (Interprofessionelle Sozialisations- und Bewertungsskala)
Zeitfenster: Vortest
Messung der Verhaltensweisen, Überzeugungen und Einstellungen der Teilnehmer in der interprofessionellen Sozialisierung mithilfe des 24-Punkte-Fragebogens „Interprofessional Socialization and Valuing Scale“ unter Verwendung einer 7-Punkte-Skala (1= überhaupt nicht; 7= sehr stark; die Antwort „nicht zutreffend“ ist ebenfalls vorhanden). verfügbar). Der Wert reicht von 24 bis 168, wobei ein höherer Wert auf eine stärkere Präsenz der gemessenen Attribute hinweist.
Vortest
Nachtest (Änderung der interprofessionellen Sozialisations- und Bewertungsskala gegenüber dem Ausgangswert)
Zeitfenster: Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Messung der Verhaltensweisen, Überzeugungen und Einstellungen der Teilnehmer in der interprofessionellen Sozialisierung mithilfe des 24-Punkte-Fragebogens „Interprofessional Socialization and Valuing Scale“ unter Verwendung einer 7-Punkte-Skala (1= überhaupt nicht; 7= sehr stark; die Antwort „nicht zutreffend“ ist ebenfalls vorhanden). verfügbar). Der Wert reicht von 24 bis 168, wobei ein höherer Wert auf eine stärkere Präsenz der gemessenen Attribute hinweist.
Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Follow-up (Änderung der interprofessionellen Sozialisations- und Bewertungsskala gegenüber dem Ausgangstest und dem Posttest)
Zeitfenster: Follow-up (2 Monate nach dem Simulationstraining)
Messung der Verhaltensweisen, Überzeugungen und Einstellungen der Teilnehmer in der interprofessionellen Sozialisierung mithilfe des 24-Punkte-Fragebogens „Interprofessional Socialization and Valuing Scale“ unter Verwendung einer 7-Punkte-Skala (1= überhaupt nicht; 7= sehr stark; die Antwort „nicht zutreffend“ ist ebenfalls vorhanden). verfügbar). Der Wert reicht von 24 bis 168, wobei ein höherer Wert auf eine stärkere Präsenz der gemessenen Attribute hinweist.
Follow-up (2 Monate nach dem Simulationstraining)
Pulsfrequenz
Zeitfenster: Vortest
Stressmessparameter mit einer kontinuierlich überwachenden Smartwatch
Vortest
Pulsfrequenz (Änderung des Parameters gegenüber dem Ausgangswert)
Zeitfenster: Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Stressmessparameter mit einer kontinuierlich überwachenden Smartwatch
Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Blutdruck (diastolisch und systolisch)
Zeitfenster: Vortest
Stressmessparameter mit einem Blutdruckmessgerät
Vortest
Blutdruck (diastolisch und systolisch) (Änderung des Parameters gegenüber dem Ausgangswert)
Zeitfenster: Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Stressmessparameter mit einem Blutdruckmessgerät
Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Basislinie (State-Trait-Angstinventar)
Zeitfenster: Vortest
Die Messung der Zustandsangst der Teilnehmer erfolgte mithilfe des 20-Punkte-Fragebogens „State-Trait Anxiety Inventory“ unter Verwendung einer 4-Punkte-Likert-Skala (fast nie – fast immer). Der Wert liegt zwischen 20 und 80, wobei ein höherer Wert auf ein stärkeres Angstgefühl hinweist.
Vortest
Nachtest (Änderung des Zustandsmerkmal-Angstinventars gegenüber dem Ausgangswert)
Zeitfenster: Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Die Messung der Zustandsangst der Teilnehmer erfolgte mithilfe des 20-Punkte-Fragebogens „State-Trait Anxiety Inventory“ unter Verwendung einer 4-Punkte-Likert-Skala (fast nie – fast immer). Der Wert liegt zwischen 20 und 80, wobei ein höherer Wert auf ein stärkeres Angstgefühl hinweist.
Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Grundlinie (Selbstvertrauen und Selbstwirksamkeit)
Zeitfenster: Vortest
Die Messung des Selbstvertrauens und der Selbstwirksamkeit der Teilnehmer erfolgte mithilfe eines 5-Punkte-Fragebogens zur Selbstwirksamkeit anhand einer 10-Punkte-Likert-Skala mit Werten zwischen 5 und 50, wobei ein höherer Wert auf eine bessere Selbstwirksamkeit in Bezug auf ihre Fähigkeit hinweist, einen Beitrag zum Patienten zu leisten. konzentrierte Betreuung in einem multidisziplinären Team.
Vortest
Nachtest (Änderung des Selbstvertrauens und der Selbstwirksamkeit gegenüber dem Ausgangswert)
Zeitfenster: Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Die Messung des Selbstvertrauens und der Selbstwirksamkeit der Teilnehmer erfolgte mithilfe eines 5-Punkte-Fragebogens zur Selbstwirksamkeit anhand einer 10-Punkte-Likert-Skala mit Werten zwischen 5 und 50, wobei ein höherer Wert auf eine bessere Selbstwirksamkeit in Bezug auf ihre Fähigkeit hinweist, einen Beitrag zum Patienten zu leisten. konzentrierte Betreuung in einem multidisziplinären Team.
Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Baseline (Stereotypenbewertung der Schüler)
Zeitfenster: Vortest

Die Messung des Stereotyps der Teilnehmer gegenüber anderen Gesundheitsdisziplinen wurde mithilfe des 9-Punkte-Studenten-Stereotyp-Bewertungsfragebogens anhand einer 5-Punkte-Likert-Skala (1 = sehr niedrig bis 5 = sehr hoch) gemessen.

Der Wert liegt zwischen 9 und 45, wobei höhere Werte darauf hinweisen, dass die andere Disziplin die Kompetenz der jeweiligen Gesundheitsdisziplin höher einschätzt.
Vortest
Nachtest (Änderung der Stereotypenbewertung der Schüler gegenüber dem Ausgangswert)
Zeitfenster: Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Die Messung des Stereotyps der Teilnehmer gegenüber anderen Gesundheitsdisziplinen wurde mithilfe des 9-Punkte-Studenten-Stereotyp-Bewertungsfragebogens anhand einer 5-Punkte-Likert-Skala (1 = sehr niedrig bis 5 = sehr hoch) gemessen. Der Wert liegt zwischen 9 und 45, wobei höhere Werte darauf hinweisen, dass die andere Disziplin die Kompetenz der jeweiligen Gesundheitsdisziplin höher einschätzt.
Post-Test (unmittelbar nach dem Simulationstraining)
Follow-up (Änderung der Stereotypenbewertung der Schüler im Vergleich zum Ausgangswert und nach dem Test)
Zeitfenster: Follow-up (2 Monate nach dem Simulationstraining)
Die Messung des Stereotyps der Teilnehmer gegenüber anderen Gesundheitsdisziplinen wurde mithilfe des 9-Punkte-Studenten-Stereotyp-Bewertungsfragebogens anhand einer 5-Punkte-Likert-Skala (1 = sehr niedrig bis 5 = sehr hoch) gemessen. Der Wert liegt zwischen 9 und 45, wobei höhere Werte darauf hinweisen, dass die andere Disziplin die Kompetenz der jeweiligen Gesundheitsdisziplin höher einschätzt.
Follow-up (2 Monate nach dem Simulationstraining)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

National University, Singapore

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (TATSÄCHLICH)

1. Juli 2018

Primärer Abschluss (TATSÄCHLICH)

31. Dezember 2019

Studienabschluss (TATSÄCHLICH)

31. Dezember 2019

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

26. März 2020

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

30. März 2020

Zuerst gepostet (TATSÄCHLICH)

2. April 2020

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (TATSÄCHLICH)

3. April 2020

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

1. April 2020

Zuletzt verifiziert

1. April 2020

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • S-17-107

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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