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Un confronto tra simulazione fisica e virtuale: una prova controllata randomizzata

1 aprile 2020 aggiornato da: Liaw Sok Ying, National University, Singapore

Formazione del team di comunicazione infermiere-medico nella realtà virtuale rispetto alle simulazioni dal vivo: studio controllato randomizzato

Le capacità di comunicazione tra infermiere e medico possono essere migliorate attraverso la formazione del team interprofessionale. La simulazione è spesso utilizzata per condurre questi corsi di formazione. Tuttavia, i vincoli per condurre queste sessioni come la programmazione e gli accordi logistici sono stati ampiamente segnalati. Pertanto, con il progresso della tecnologia nell'istruzione, l'uso dell'ambiente virtuale per condurre la formazione del team viene esplorato e valutato.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Tutti i partecipanti reclutati sono stati sottoposti a un corso di comunicazione infermiere-medico di 3 ore prima della sessione di simulazione. Ai partecipanti sono stati presentati il ​​programma Strategie e strumenti del team per migliorare le prestazioni e la sicurezza del paziente (TeamSTEPPS) e video di pre-apprendimento. I questionari pre-test sono stati somministrati dopo la formazione. I partecipanti sono stati quindi randomizzati al gruppo di controllo (simulazione dal vivo) o di intervento (simulazione virtuale).

I partecipanti al gruppo di intervento saranno sottoposti a una sessione di formazione di simulazione virtuale tramite il mondo virtuale multiutente accedendo all'ambiente virtuale 3D mentre i partecipanti al gruppo di controllo hanno eseguito le simulazioni in un ambiente di reparto simulato fisicamente. Ogni coppia di 1 studente di medicina e 1 studente di infermieristica partecipa a due scenari di simulazione di gioco di ruolo (15-20 minuti ciascuno) insieme a un facilitatore che fornirà un debriefing (30 minuti). Prima della simulazione, ai partecipanti è stato fornito uno smartwatch per monitorare i loro parametri fisiologici come la frequenza cardiaca. I questionari post-test sono stati somministrati dopo le sessioni di simulazione.

Dopo l'addestramento di simulazione, sono state condotte valutazioni di gruppo di 30 minuti sulla base di uno scenario di assistenza interprofessionale al capezzale in coppie di uno studente di medicina e uno studente di infermieristica all'interno del loro gruppo randomizzato. Le valutazioni sono state videoregistrate per la valutazione da parte di valutatori che sono ciechi rispetto ai raggruppamenti. Tutti i partecipanti sono stati quindi invitati a completare un questionario di follow-up 2 mesi dopo l'addestramento alla simulazione.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

120

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Singapore
      • Singapore, Singapore
        • National University of Singapore

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

18 anni e precedenti (ADULTO, ANZIANO_ADULTO)

Accetta volontari sani

Sì

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Descrizione

Criterio di inclusione:

i) Studenti a tempo pieno che intraprendono la National University of Singapore

  • Laurea triennale (Infermieristica) di terzo o quarto anno
  • Laurea in Medicina e Chirurgia del terzo o quarto anno

ii) Moduli di gestione delle cure acute completati

Criteri di esclusione:

i) Non accetta volontariamente di partecipare allo studio

ii) Non desidera che la loro performance sia videoregistrata

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: ALTRO
  • Assegnazione: RANDOMIZZATO
  • Modello interventistico: PARALLELO
  • Mascheramento: SEPARARE

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
SPERIMENTALE: Realta virtuale
Avatar 3D in un ambiente di simulazione virtuale
Altro: Crea esperienza di vita reale e lavoro di squadra in un ambiente virtuale (CREATIVO)
Ambiente ospedaliero virtuale 3D in cui i partecipanti possono eseguire interazioni e presenze fisiche e sociali utilizzando gli avatar.
NESSUN_INTERVENTO: Simulazione dal vivo
Simulazione dal vivo in un reparto di simulazione

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Demografia
Lasso di tempo: Linea di base
Raccolta dei dati demografici dei partecipanti.
Linea di base
Prestazioni di abilità comunicative
Lasso di tempo: Post-test (immediatamente dopo la valutazione della simulazione)
L'abilità di comunicazione infermiere-medico dei partecipanti è stata misurata utilizzando una scala di comunicazione di gruppo validata che è stata sviluppata autonomamente. È una lista di controllo di 7 voci con una scala a 5 punti. Il punteggio varia da 5 a 35 con un punteggio più alto che indica una migliore prestazione di comunicazione infermiere-medico.
Post-test (immediatamente dopo la valutazione della simulazione)
Linea di base (atteggiamenti verso il team interprofessionale di assistenza sanitaria)
Lasso di tempo: Pre test
Misurazione dell'atteggiamento dei partecipanti nei confronti del lavoro in un team di assistenza interprofessionale utilizzando il questionario Attitudes Toward Interprofessional Health Care Team di 14 voci utilizzando una scala a 5 punti. I punteggi vanno da 14 a 70 con un punteggio più alto che indica atteggiamenti più positivi.
Pre test
Post-test (cambiamento di atteggiamento verso il team interprofessionale di assistenza sanitaria rispetto al basale)
Lasso di tempo: Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Misurazione dell'atteggiamento dei partecipanti nei confronti del lavoro in un team di assistenza interprofessionale utilizzando il questionario Attitudes Toward Interprofessional Health Care Team di 14 voci utilizzando una scala a 5 punti. I punteggi vanno da 14 a 70 con un punteggio più alto che indica atteggiamenti più positivi.
Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Follow-up (cambiamento di atteggiamento nei confronti del team di assistenza sanitaria interprofessionale rispetto al basale e al post-test)
Lasso di tempo: Follow-up (2 mesi dopo l'addestramento alla simulazione)
Misurazione dell'atteggiamento dei partecipanti nei confronti del lavoro in un team di assistenza interprofessionale utilizzando il questionario Attitudes Toward Interprofessional Health Care Team a 14 voci utilizzando una scala a 5 punti. I punteggi vanno da 14 a 70 con un punteggio più alto che indica atteggiamenti più positivi.
Follow-up (2 mesi dopo l'addestramento alla simulazione)
Linea di base (socializzazione interprofessionale e scala di valutazione)
Lasso di tempo: Pre test
Misurazione dei comportamenti, delle convinzioni e degli atteggiamenti dei partecipanti nella socializzazione interprofessionale utilizzando il questionario Interprofessional Socialization and Valuing Scale a 24 punti utilizzando una scala a 7 punti (1= per niente; 7= in misura molto ampia; anche la risposta "non applicabile" è disponibile). Il punteggio va da 24 a 168 dove il punteggio più alto indica una maggiore presenza degli attributi misurati.
Pre test
Post-test (cambiamento della scala di socializzazione e valutazione interprofessionale rispetto al basale)
Lasso di tempo: Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Misurazione dei comportamenti, delle convinzioni e degli atteggiamenti dei partecipanti nella socializzazione interprofessionale utilizzando il questionario Interprofessional Socialization and Valuing Scale a 24 punti utilizzando una scala a 7 punti (1= per niente; 7= in misura molto ampia; anche la risposta "non applicabile" è disponibile). Il punteggio va da 24 a 168 dove il punteggio più alto indica una maggiore presenza degli attributi misurati.
Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Follow-up (cambio della scala di socializzazione e valutazione interprofessionale rispetto al basale e al post-test)
Lasso di tempo: Follow-up (2 mesi dopo l'addestramento alla simulazione)
Misurazione dei comportamenti, delle convinzioni e degli atteggiamenti dei partecipanti nella socializzazione interprofessionale utilizzando il questionario Interprofessional Socialization and Valuing Scale a 24 punti utilizzando una scala a 7 punti (1= per niente; 7= in misura molto ampia; anche la risposta "non applicabile" è disponibile). Il punteggio va da 24 a 168 dove il punteggio più alto indica una maggiore presenza degli attributi misurati.
Follow-up (2 mesi dopo l'addestramento alla simulazione)
Pulsazioni
Lasso di tempo: Pre test
Parametro di misurazione dello stress utilizzando un orologio intelligente a monitoraggio continuo
Pre test
Frequenza cardiaca (variazione del parametro rispetto al basale)
Lasso di tempo: Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Parametro di misurazione dello stress utilizzando un orologio intelligente a monitoraggio continuo
Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Pressione sanguigna (diastolica e sistolica)
Lasso di tempo: Pre test
Parametro di misurazione dello stress mediante uno sfigmomanometro
Pre test
Pressione sanguigna (diastolica e sistolica) (variazione del parametro rispetto al basale)
Lasso di tempo: Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Parametro di misurazione dello stress mediante uno sfigmomanometro
Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Linea di base (Inventario dell'ansia dei tratti di stato)
Lasso di tempo: Pre test
La misurazione dell'ansia di stato dei partecipanti è stata misurata utilizzando il questionario State-Trait Anxiety Inventory a 20 voci utilizzando una scala Likert a 4 punti (quasi mai-quasi sempre). Il punteggio varia da 20 a 80 con un punteggio più alto che indica un maggiore senso di ansia.
Pre test
Post-test (Inventario dell'ansia da cambiamento di stato-tratto rispetto al basale)
Lasso di tempo: Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
La misurazione dell'ansia di stato dei partecipanti è stata misurata utilizzando il questionario State-Trait Anxiety Inventory a 20 voci utilizzando una scala Likert a 4 punti (quasi mai-quasi sempre). Il punteggio varia da 20 a 80 con un punteggio più alto che indica un maggiore senso di ansia.
Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Linea di base (fiducia e autoefficacia)
Lasso di tempo: Pre test
La misurazione della fiducia e dell'autoefficacia dei partecipanti è stata misurata utilizzando un questionario di autoefficacia a 5 elementi attraverso una scala Likert a 10 punti che va da punteggi compresi tra 5 e 50 con un punteggio più alto che indica una migliore autoefficacia nella loro capacità di contribuire al paziente- assistenza centrata in un team multidisciplinare.
Pre test
Post-test (cambio di fiducia e autoefficacia rispetto al basale)
Lasso di tempo: Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
La misurazione della fiducia e dell'autoefficacia dei partecipanti è stata misurata utilizzando un questionario di autoefficacia a 5 elementi attraverso una scala Likert a 10 punti che va da punteggi compresi tra 5 e 50 con un punteggio più alto che indica una migliore autoefficacia nella loro capacità di contribuire al paziente- assistenza centrata in un team multidisciplinare.
Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Linea di base (valutazione dello stereotipo dello studente)
Lasso di tempo: Pre test

La misurazione dello stereotipo dei partecipanti rispetto ad altre discipline sanitarie è stata misurata utilizzando il questionario di valutazione degli stereotipi degli studenti a 9 voci attraverso una scala Likert a 5 punti (da 1 = molto basso a 5 = molto alto).

Il punteggio varia da 9 a 45 con punteggi più alti che indicano una maggiore capacità percepita della particolare disciplina sanitaria dall'altra disciplina.
Pre test
Post test (cambio della valutazione dello stereotipo dello studente rispetto al basale)
Lasso di tempo: Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
La misurazione dello stereotipo dei partecipanti rispetto ad altre discipline sanitarie è stata misurata utilizzando il questionario di valutazione degli stereotipi degli studenti a 9 voci attraverso una scala Likert a 5 punti (da 1 = molto basso a 5 = molto alto). Il punteggio varia da 9 a 45 con punteggi più alti che indicano una maggiore capacità percepita della particolare disciplina sanitaria dall'altra disciplina.
Post-test (immediatamente dopo l'addestramento alla simulazione)
Follow-up (modifica della valutazione dello stereotipo dello studente rispetto al basale e dopo il test)
Lasso di tempo: Follow-up (2 mesi dopo l'addestramento alla simulazione)
La misurazione dello stereotipo dei partecipanti rispetto ad altre discipline sanitarie è stata misurata utilizzando il questionario di valutazione degli stereotipi degli studenti a 9 voci attraverso una scala Likert a 5 punti (da 1 = molto basso a 5 = molto alto). Il punteggio varia da 9 a 45 con punteggi più alti che indicano una maggiore capacità percepita della particolare disciplina sanitaria dall'altra disciplina.
Follow-up (2 mesi dopo l'addestramento alla simulazione)

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

National University, Singapore

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (EFFETTIVO)

1 luglio 2018

Completamento primario (EFFETTIVO)

31 dicembre 2019

Completamento dello studio (EFFETTIVO)

31 dicembre 2019

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

26 marzo 2020

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

30 marzo 2020

Primo Inserito (EFFETTIVO)

2 aprile 2020

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (EFFETTIVO)

3 aprile 2020

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

1 aprile 2020

Ultimo verificato

1 aprile 2020

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • S-17-107

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

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