Rehabilitering af fortællesprog hos børn med hørehandicap og udviklingssprogsforstyrrelse

En fortælling refererer til evnen til at producere en fiktiv eller reel beretning om tidsmæssigt sekvenserede meningsfulde hændelser og oplevelser. Undersøgelser har vist, at fortællekompetencen øges med alderen sideløbende med sproglige, kognitive og sociale færdigheder. Udvikling af narrative evner starter i førskoleårene, udvides i løbet af skolealderen og fortsætter med at udvikle sig gennem ungdomsårene og endda voksenalderen.

Børn med udviklingssprogsforstyrrelse (DLD) er kendt for at have svækkede fortælleevner. Fortællinger om børn med DLD er karakteriseret ved ufuldstændige episoder, dårlig sammenhæng, mindre udtryk for kognitive tilstande, mindre komplekse sætninger med færre afhængige klausuler og mindre kompleks morfo-syntaks sammenlignet med deres jævnaldrende.

Forskning har også vist, at hørenedsættelse er en anden kommunikationsforstyrrelse, hvor fortællefærdigheder er særligt sårbare. Fortællinger om børn med høretab demonstrerer forståelses- og produktionsunderskud, og de har en statistisk signifikant lavere præstation i test, der vurderer narrativ struktur.

Formålet med dette arbejde er at udvikle et narrativt sproginterventionsprogram og anvende det på børn med udviklingssprogsforstyrrelser og børn med hørehandicap for at opdage dets effektivitet med hensyn til at forbedre deres narrative og sproglige færdigheder.

Denne undersøgelse vil blive udført på 44 børn med hørenedsættelse og 44 børn med udviklingssprogsforstyrrelser, der går på Unit of Phoniatrics, i ambulatoriet på Alexandria Main University Hospital. Prøvestørrelsen blev beregnet til at opnå 80 % kraft med et målsignifikansniveau på 5 % for at påvise effektiviteten af ​​det foreslåede narrative interventionsprogram til forbedring af narrative sprogfærdigheder hos egyptiske børn med hørenedsættelse og udviklingssprogsforstyrrelse.

Det narrative interventionsprogram vil omfatte et indledende afsnit om elementerne i historiegrammatikken for at introducere børnene til fortællinger og give dem eksplicitte instruktioner om begreberne for narrativ makrostruktur. Programmet vil omfatte 24 illustrerede historiesekvenser med minimum 5 sekvenser, der repræsenterer hovedhistoriens elementer: karakterer og omgivelser; problemer; intern respons; handlinger; og konsekvens. Historieikoner vil blive designet til at repræsentere de 5 vigtigste elementer, der skal ledsage historiefortælling og fungere som visuelle prompter. Hver historie vil afspejle specifikt indhold med flere målordforrådsord og kompleks morfosyntaks.

Følgende procedure vil blive implementeret med hver historie: Modellering, besvarelse af forståelsesspørgsmål, genfortælling med ikoner og farvede illustrationer, genfortælling med kun ikoner og genfortælling uden ikoner.

Alle emner, der opfylder de specificerede inklusions- og eksklusionskriterier, vil blive vurderet ved den specificerede vurderingsprotokol for at evaluere fortællefærdigheder, sprogfærdigheder og kognitive evner før og efter intervention.

Resultaterne af denne undersøgelse vil blive opstillet og analyseret ved brug af passende statistiske metoder og passende figurer og diagrammer.