Riabilitazione del linguaggio narrativo nei bambini con problemi di udito e disturbi dello sviluppo del linguaggio

Una narrazione si riferisce alla capacità di produrre un resoconto immaginario o reale di eventi ed esperienze significativi sequenziati temporalmente. Gli studi hanno dimostrato che la competenza narrativa aumenta con l'età insieme alle abilità linguistiche, cognitive e sociali. Lo sviluppo delle capacità narrative inizia durante gli anni della scuola materna, si espande durante gli anni dell'età scolare e continua a svilupparsi attraverso l'adolescenza e persino l'età adulta.

È noto che i bambini con disturbo evolutivo del linguaggio (DLD) hanno abilità narrative compromesse. Le narrazioni dei bambini con DLD sono caratterizzate da episodi incompleti, scarsa coerenza, minore espressione di stati cognitivi, frasi meno complesse con meno clausole dipendenti e morfosintassi meno complesse rispetto ai loro coetanei.

La ricerca ha anche dimostrato che l'ipoacusia è un altro disturbo della comunicazione in cui le abilità narrative sono particolarmente vulnerabili. Le narrazioni di bambini con ipoacusia mostrano deficit di comprensione e produzione e hanno una prestazione inferiore statisticamente significativa nei test che valutano la struttura narrativa.

Lo scopo di questo lavoro è sviluppare un programma di intervento sul linguaggio narrativo e applicarlo a bambini con disturbi dello sviluppo del linguaggio e bambini con problemi di udito per rilevarne l'efficacia nel migliorare le loro abilità narrative e linguistiche.

Questo studio sarà condotto su 44 bambini con problemi di udito e 44 bambini con disturbi dello sviluppo del linguaggio che frequentano l'Unità di Foniatria, nella clinica ambulatoriale dell'ospedale Alexandria Main University. La dimensione del campione è stata calcolata per raggiungere l'80% di potenza con un livello di significatività target al 5% per rilevare l'efficacia del programma di intervento narrativo proposto nel miglioramento delle abilità linguistiche narrative dei bambini egiziani con problemi di udito e disturbo del linguaggio dello sviluppo.

Il programma di intervento narrativo includerà una sezione introduttiva sugli elementi della grammatica della storia per introdurre i bambini alle narrazioni e dare loro istruzioni esplicite sui concetti di macrostruttura narrativa. Il programma includerà 24 sequenze di storie illustrate con un minimo di 5 sequenze che rappresentano gli elementi principali della storia: personaggi e ambientazione; i problemi; risposta interna; Azioni; e conseguenza. Le icone della storia saranno progettate per rappresentare i 5 elementi principali per accompagnare la narrazione e fungere da suggerimenti visivi. Ogni storia rifletterà un contenuto specifico con diverse parole del vocabolario target e una morfosintassi complessa.

La seguente procedura sarà implementata con ogni storia: modellazione, risposta a domande di comprensione, rivisitazione con icone e illustrazioni colorate, rivisitazione solo con icone e rivisitazione senza icone.

Tutti i soggetti che soddisfano i criteri di inclusione ed esclusione specificati saranno valutati dal protocollo di valutazione specificato per valutare abilità narrative, abilità linguistiche e abilità cognitive prima e dopo l'intervento.

I risultati di questo studio saranno tabulati e analizzati con l'uso di metodi statistici appropriati e figure e diagrammi appropriati.