Rehabilitation der Erzählsprache bei Kindern mit Hörbehinderung und Sprachentwicklungsstörung

Eine Erzählung bezieht sich auf die Fähigkeit, einen fiktiven oder realen Bericht über zeitlich aufeinander folgende bedeutungsvolle Ereignisse und Erfahrungen zu erstellen. Studien haben gezeigt, dass neben sprachlichen, kognitiven und sozialen Fähigkeiten auch die narrative Kompetenz mit zunehmendem Alter zunimmt. Die Entwicklung der narrativen Fähigkeiten beginnt in den Vorschuljahren, erweitert sich im Schulalter und entwickelt sich durch die Jugend und sogar das Erwachsenenalter weiter.

Es ist bekannt, dass Kinder mit Sprachentwicklungsstörung (DLD) eingeschränkte Erzählfähigkeiten haben. Erzählungen von Kindern mit DLD sind durch unvollständige Episoden, schlechte Kohärenz, weniger Ausdruck kognitiver Zustände, weniger komplexe Sätze mit weniger Nebensätzen und eine weniger komplexe Morpho-Syntax im Vergleich zu ihren Altersgenossen gekennzeichnet.

Die Forschung hat auch gezeigt, dass eine Hörbehinderung eine weitere Kommunikationsstörung ist, bei der die narrativen Fähigkeiten besonders anfällig sind. Erzählungen von Kindern mit Hörverlust weisen Verständnis- und Produktionsdefizite auf und schneiden in Tests zur Beurteilung der Erzählstruktur statistisch signifikant schlechter ab.

Das Ziel dieser Arbeit ist es, ein narratives Sprachinterventionsprogramm zu entwickeln und es bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen und Kindern mit Hörbehinderung anzuwenden, um seine Wirksamkeit zur Verbesserung ihrer Erzähl- und Sprachfähigkeiten festzustellen.

Diese Studie wird an 44 Kindern mit Hörbehinderung und 44 Kindern mit Sprachentwicklungsstörung durchgeführt, die die Abteilung für Phoniatrie in der Ambulanz des Krankenhauses der Hauptuniversität von Alexandria besuchen. Die Stichprobengröße wurde so berechnet, dass sie eine Aussagekraft von 80 % mit einem angestrebten Signifikanzniveau von 5 % erreicht, um die Wirksamkeit des vorgeschlagenen narrativen Interventionsprogramms zur Verbesserung der narrativen Sprachfähigkeiten ägyptischer Kinder mit Hörbehinderung und Sprachentwicklungsstörung zu ermitteln.

Das narrative Interventionsprogramm wird einen einführenden Abschnitt zu den Elementen der Geschichtengrammatik enthalten, um die Kinder mit Erzählungen vertraut zu machen und ihnen explizite Anweisungen zu den Konzepten der narrativen Makrostruktur zu geben. Das Programm umfasst 24 illustrierte Handlungssequenzen mit mindestens 5 Sequenzen, die die Hauptelemente der Geschichte darstellen: Charaktere und Schauplatz; Probleme; interne Reaktion; Aktionen; und Konsequenz. Story-Symbole werden so gestaltet, dass sie die 5 Hauptelemente darstellen, die das Geschichtenerzählen begleiten und als visuelle Aufforderungen dienen. Jede Geschichte wird spezifische Inhalte mit mehreren Zielvokabularwörtern und komplexer Morphosyntax widerspiegeln.

Das folgende Verfahren wird bei jeder Geschichte durchgeführt: Modellieren, Verständnisfragen beantworten, Nacherzählen mit Symbolen und farbigen Illustrationen, Nacherzählen nur mit Symbolen und Nacherzählen ohne Symbole.

Alle Probanden, die die angegebenen Einschluss- und Ausschlusskriterien erfüllen, werden anhand des angegebenen Bewertungsprotokolls bewertet, um die narrativen Fähigkeiten, Sprachkenntnisse und kognitiven Fähigkeiten vor und nach der Intervention zu bewerten.

Die Ergebnisse dieser Studie werden tabelliert und unter Verwendung geeigneter statistischer Methoden und geeigneter Abbildungen und Diagramme analysiert.