Instruktionsdesign og implementering af uddannelsesmæssige færdigheder-program baseret på konstruktivistisk læringstilgang

En underviser er en person, der efter at have afsluttet sin bacheloruddannelse har specialiseret sig i samme eller en anden disciplin gennem efteruddannelse og arbejder på et universitet. Undervisernes hovedopgaver er undervisning, forskning, ledelse og samfundstjeneste.

Træningsfærdighedsprogrammet omfatter voksenuddannelse og karakteristika for voksne elever, grundlæggende uddannelsesbegreber, undervisningsmetoder og -teknikker, instruktionsteknologier, kommunikationsevner, udvikling af læseplaner, implementering og evaluering og har til formål at forbedre deltagernes træningsfærdigheder.

Det anbefales at gøre brug af instruktionsdesignmodeller i processen med udvikling af læseplaner. Udformning af læseplaner involverer at bestemme måderne at undervise på for at skabe de ønskede ændringer i elevens viden og færdigheder. Læreplanen, der skal oprettes i denne undersøgelse, var baseret på Dick, Carey og Carey (DCC) Instructional Design Model, som er almindeligt kendt blandt instruktionsdesignmodeller og påvirket af konstruktivismeteori. I 2005 klassificerede Sweetin modellens stadier som design, analyse, udvikling og evaluering.

Konstruktivisme er en teori om viden og læring. Teorien bygger på at opbygge viden fra bunden. Lektionsplanerne i denne undersøgelse vil være baseret på 5E-modellen udviklet af Roger Bybee i 1960'erne, som er den mest foretrukne konstruktivistiske model. 5E-modellen består af følgende faser: engagere-indtast, udforskning, forklaring, uddybning og evaluering.

En gennemgang af sygeplejerskedoktorale læseplaner i USA og Canada, som viser, at der er utilstrækkeligt eller intet kursus i at bibringe pædagogiske færdigheder, gør opmærksom på dette problem. I en undersøgelse foretaget med undervisere, der arbejder i afdelingen for sygepleje, blev det fastslået, at halvdelen af ​​deltagerne fik træning i pædagogiske færdigheder, og næsten alle mente, at dannelsesundervisning skulle være obligatorisk. I Eycan og Ulupınars undersøgelse (2021) blev det fastslået, at halvdelen af ​​de instruktører, der arbejdede i sygeplejeafdelingen, modtog fjernundervisning instruktøruddannelse, og mere end halvdelen af ​​dem havde brug for uddannelse om dette emne. Ak et al. (2021) fandt, at online fjernundervisnings-træneruddannelsen positivt påvirkede deltagernes selveffektivitet og opfattelse af fordele.

Undervisning er blandt undervisernes hovedopgaver. Instruktører skal modtage træning for at forbedre deres undervisningsfærdigheder under deres kandidatuddannelse og efter deres udnævnelse til instruktører. I denne undersøgelse sigter det mod at designe og implementere et uddannelsesmæssigt færdighedsprogram baseret på den konstruktivistiske læringstilgang. Udformningen af ​​træningsprogrammet var baseret på Dick, Carey og Carey (DCC) Instructional Design Model, som er almindeligt kendt blandt instruktionsdesignmodeller og påvirket af konstruktivismeteori. Det tilstræbes, at træningsprogrammet for færdighedstræning skal gennemføres under hensyntagen til voksenuddannelse og være elevcentreret. I denne undersøgelse er træningsplanen baseret på Constructivist Learning Approach 5E-modellen, som har vist sig at være effektiv i litteraturen og meget brugt. Træningsprogrammet vil blive gennemført gennem fjernundervisning for at nå ud til instruktører, der bor i forskellige byer, og for at skabe fælles tid.

Formålet med undersøgelsen:

I denne undersøgelse sigter det mod at udvikle et fjernundervisningsprogram for at forbedre de pædagogiske færdigheder hos instruktører, der arbejder i afdelinger, der tilbyder sygeplejerskeuddannelse. Pædagogisk færdighedstræning vil blive gennemført ved fjernundervisning for at nå ud til instruktører, der bor i forskellige byer, og for at skabe fælles tid. Uddannelsesprogrammet vil blive oprettet i overensstemmelse med Dick, Carey og Carey Instructional Design Model. Lektionsplaner vil være baseret på Constructivist Learning Approach 5E-modellen. Som et resultat af undersøgelsen tilstræbes det at give sygeplejelitteraturen et fjernundervisningsprogram for pædagogiske færdigheder efter 5E-modellen. Det menes, at det kan anvendes af andre afdelinger i de videregående uddannelser ved at lave minimale redigeringer i det uddannelsesprogram, der skal udvikles.

Design af forskningen:

Denne undersøgelse er et blandet metodedesign. Den første del af undersøgelsen var planlagt i et kvantitativt design med en én-gruppe prætest-posttest kvasi-eksperimentel type. Anden del af undersøgelsen var planlagt i kvalitativt design og fænomenologisk type.

Hypotese:

H1: Den gennemsnitlige score på Educational Skills Scale for de sygeplejerskeundervisere, der deltager i Educational Skills Program Baseret på konstruktivistisk læringstilgang 3 måneder efter den teoretiske uddannelse er højere end før uddannelsen.

H2: Pædagogisk færdighedsprogram baseret på konstruktivistisk læringstilgang er et effektivt træningsprogram.

Forskningsspørgsmål:

Er den gennemsnitlige score for lærere på Training Skills Scale steget efter uddannelsen? Hvilke faktorer påvirker instruktørernes træningsfærdigheder? Er der en væsentlig forskel i evalueringen af ​​de oplæg, der er tilrettelagt i træningsfasens praksisfase af mig selv, peer og underviser? Hvad er deltagernes mening om træningsprogrammet? Hvad er programmets bidrag til deltagernes uddannelsesmæssige færdigheder?

Deltagere:

Undersøgelsens befolkning vil bestå af undervisere, der arbejder i sygeplejeafdelingerne på universiteter i Tyrkiet. Forskningsassistenter vil blive prioriteret blandt underviserne. Ved bestemmelse af stikprøvestørrelsen blev der foretaget en beregning ved hjælp af middelværdier og standardafvigelsesværdier i en undersøgelse, der undersøgte sygeplejerskeunderviseres uddannelsesmæssige færdigheder. GPOWER 3.1-pakkeprogram blev brugt til prøveberegning. Ifølge GPOWER-analysen blev den mindste prøvestørrelse for at sikre testens styrke (1-β) = 0,80 bestemt til 27 ved at tage Type 1-fejlmarginen (α) 0,05.

Inklusionskriterier for prøveudtagning:

Uddannet fra Institut for Sygepleje. At være indskrevet på eller uddannet fra en kandidat- eller ph.d.-uddannelse i en af ​​sygeplejerskeafdelingerne.

At arbejde som underviser på sygeplejeafdelinger. I undersøgelsen vil der blive prioriteret dem, der arbejder som forskningsassistenter i sygeplejeafdelinger.

Fortrinsret vil blive givet til dem, der har arbejdet som underviser i sygeplejeafdelingen i højst 2 år.

Fortrinsret vil blive givet til dem, der har givet og fortsætter med at give teoretiske eller laboratorie- eller ansøgningskurser i sygeplejeafdelingen.

I den kvalitative del af undersøgelsen var det planlagt at gennemføre individuelle dybdeinterviews med en tilfældigt udvalgt gruppe af dem, der gennemførte træningsprogrammet og meldte sig frivilligt til at deltage i interviewet.

Eksklusionskriterier for stikprøver:

At blive fakultetsmedlem, ikke have en sygeplejerskeuddannelse, Kandidatuddannelse inden for et andet område end en af ​​sygeplejeafdelingerne

Dataindsamling:

De formularer, der skal bruges i den kvantitative del af undersøgelsen, er anført nedenfor. Informationsskema: Skemaet blev oprettet af forskeren ved at gennemgå den relevante litteratur.

Education Skills Scale: Skalaen udviklet af Çayır og Ulupınar (2021) består af i alt 38 punkter og er en fem-punkts Likert-skala (1. Aldrig, 2. Sjældent/Nogle gange, 3. Nogle gange/Nogle gange, 4. Ofte/Ofte, 5. Altid). Alle udsagn i skalaen er positive. Hvert punkt i skalaen får en score mellem 1-5. Minimumsscore er 38 og maksimumscore er 190. Det blev fastslået, at jo højere score opnået fra Træningsfærdighedsskalaen, desto højere er hyppigheden af ​​at bruge træningsfærdigheder. Cronbach Alpha-koefficienten for skalaen blev bestemt til at være 0,93.

Skala om vurdering af konstruktivistisk læringsmiljø: Skalaen udviklet af Arkün og Aşkar i 2010 er en syv-punkts Likert-skala (1 er meget uenig til 7 meget enige). Skalaen består af 28 punkter og seks faktorer: elevcentreret, tankevækkende, samarbejdende, livsrelateret, undervisning og evaluering sammen og giver forskellige perspektiver.

Præsentationsevalueringsskema: "Presentation Evaluation Form" blev udarbejdet af forskerne for at evaluere de præsentationer, der skal laves under træningens praksisfase. Skemaet består af 10 punkter. Skemaet er udarbejdet som en rubrik. Hvert emne vil blive scoret som "Ikke udført" 0, "Utilstrækkelig" 1, "Trænger forbedring" 2 og "Tilstrækkelig" 3. Deltagerne vil kunne få en score mellem 0 og 30 point fra formularen. Jo højere score opnået fra formularen, jo højere vil præsentationsevnen blive accepteret.

Skemaet, der skal bruges i den kvalitative del af undersøgelsen, er angivet nedenfor. I undersøgelsens kvalitative dimension vil der blive gennemført individuelle dybdeinterviews med en tilfældigt udvalgt gruppe af deltagere, og deres meninger om træningsprogrammet og deres præstationer relateret til træningsprogrammet vil blive indhentet. Et semistruktureret interviewskema vil blive brugt i interviewene, og udkastet til formularen er lavet af forskeren ved at undersøge den relevante litteratur.

Dataindsamlingsmetoder:

I den kvantitative del af undersøgelsen vil data blive indsamlet online med Google formularer og i den kvalitative del af undersøgelsen vil data blive indsamlet på platforme som online zoom.

Etiske overvejelser:

Etisk udvalgs tilladelse til undersøgelsen blev indhentet fra Istanbul Arel Universitys etiske udvalg med bestyrelsesbeslutningen dateret 28/04/2023 og nummereret 2023/09. Tilladelsen til at bruge de skalaer, der skal bruges i undersøgelsen, er indhentet fra de forskere, der har udviklet skalaen. Data vil blive indsamlet online. Der blev derfor ikke indhentet tilladelse fra nogen institution. Deltagerne vil få tilsendt en informeret samtykkeerklæring, der forklarer formålet og processen med undersøgelsen. Deltagere, der giver samtykke, vil blive inkluderet i undersøgelsen.

Dataanalyse:

I den kvantitative del af undersøgelsen vil analysen af ​​dataene blive evalueret med Statistisk Pakke for Samfundsvidenskab (SPSS) 24.0 Windows-programmet, og den statistiske signifikansværdi vil blive accepteret som p<0,05 i analysen. Der vil blive brugt passende statistiske analyser til at analysere dataene.

I den kvalitative del af undersøgelsen er det planlagt at anvende den tematiske analysemetode til at analysere dataene.

Denne undersøgelse er en doktorafhandling.