Instruktionsdesign och implementering för utbildningsfärdighetsprogram baserat på konstruktivistiskt lärande

En lektor är en person som efter avslutad grundutbildning är specialiserad inom samma eller en annan disciplin genom forskarutbildning och arbetar vid ett universitet. Föreläsarnas huvudsakliga uppgifter är undervisning, forskning, ledarskap och samhällsservice.

Programmet för träningsfärdigheter inkluderar vuxenutbildning och egenskaper hos vuxna elever, grundläggande utbildningsbegrepp, undervisningsmetoder och tekniker, instruktionsteknik, kommunikationsförmåga, utveckling av läroplan, implementering och utvärdering och syftar till att förbättra deltagarnas träningsfärdigheter.

Det rekommenderas att använda instruktionsdesignmodeller i processen för läroplansutveckling. Läroplansdesign innebär att bestämma sätten att undervisa för att skapa de önskade förändringarna i elevens kunskaper och färdigheter. Läroplanen som skulle skapas i denna studie baserades på Dick, Carey och Carey (DCC) Instruktionsdesignmodell, som är allmänt känd bland instruktionsdesignmodeller och påverkad av konstruktivismteorin. År 2005 klassificerade Sweetin modellens stadier som design, analys, utveckling och utvärdering.

Konstruktivism är en teori om kunskap och lärande. Teorin bygger på att bygga kunskap från grunden. Lektionsplanerna i denna studie kommer att baseras på 5E-modellen utvecklad av Roger Bybee på 1960-talet, som är den mest föredragna konstruktivistiska modellen. 5E-modellen består av följande steg: engagera-enter, utforskning, förklaring, utarbetande och utvärdering.

En genomgång av kursplaner för sjuksköterskedoktorander i USA och Kanada, som visar att det inte finns tillräcklig eller ingen kurs i att förmedla pedagogiska färdigheter, uppmärksammar denna fråga. I en studie som genomfördes med föreläsare verksamma på avdelningen för omvårdnad konstaterades att hälften av deltagarna fick utbildning i pedagogiska färdigheter och nästan alla tyckte att bildningsutbildning borde vara obligatoriskt. I Eycan och Ulupınars studie (2021) fastställdes att hälften av instruktörerna som arbetar på sjuksköterskeavdelningen fick distansutbildningsinstruktörsutbildning, och mer än hälften av dem behövde utbildning i detta ämne. Ak et al. (2021) fann att utbildningsprogrammet för distanstränare på nätet positivt påverkade deltagarnas självförtroende och uppfattning om nytta.

Undervisning är en av föreläsarnas huvuduppgifter. Instruktörer behöver få utbildning för att förbättra sina pedagogiska färdigheter under sin forskarutbildning och efter utnämningen som instruktörer. I denna studie syftar det till att utforma och implementera ett utbildningsprogram baserat på den konstruktivistiska inlärningsmetoden. Utformningen av utbildningsprogrammet baserades på Dick, Carey och Carey (DCC) Instructional Design Model, som är allmänt känd bland instruktionsdesignmodeller och influerad av konstruktivismteorin. Målet är att utbildningsprogrammet för färdighetsträning ska genomföras med hänsyn till vuxenutbildning och att det ska vara elevcentrerat. I denna studie baseras utbildningsplanen på modellen Constructivist Learning Approach 5E, som har visat sig vara effektiv i litteraturen och flitigt använd. Utbildningsprogrammet kommer att genomföras genom distansutbildning för att nå instruktörer som bor i olika städer och för att skapa gemensam tid.

Syfte med forskningen:

I denna studie syftar det till att utveckla ett distansutbildningsprogram för att förbättra utbildningsförmågan hos instruktörer som arbetar på avdelningar som tillhandahåller sjuksköterskeutbildning. Pedagogisk färdighetsträning kommer att genomföras genom distansutbildning för att nå instruktörer som bor i olika städer och för att skapa gemensam tid. Utbildningsprogrammet kommer att skapas i linje med Dick, Carey och Careys instruktionsmodell. Lektionsplaner kommer att baseras på modellen Constructivist Learning Approach 5E. Som ett resultat av studien syftar man till att förse omvårdnadslitteraturen med ett distansutbildningsprogram för pedagogisk kompetens baserat på 5E-modellen. Det är tänkt att det kan tillämpas av andra institutioner inom högre utbildning genom att göra minimala redigeringar i det utbildningsprogram som ska utvecklas.

Utformning av forskningen:

Denna studie är en blandad metoddesign. Den första delen av studien planerades i en kvantitativ design med en engrupps pretest-posttest kvasi-experimentell typ. Den andra delen av studien planerades i kvalitativ design och fenomenologisk typ.

Hypotes:

H1: Medelpoängen på Educational Skills Scale för sjuksköterskorna som deltar i Educational Skills Programme Based on Constructivist Learning Approach 3 månader efter den teoretiska utbildningen är högre än före utbildningen.

H2: Pedagogiskt färdighetsprogram baserat på konstruktivistiskt lärande är ett effektivt träningsprogram.

Forskningsfrågor:

Ökades medelpoängen för lärarpersonalen på Training Skills Scale efter utbildningen? Vilka är faktorerna som påverkar instruktörernas träningsfärdigheter? Finns det en signifikant skillnad i utvärderingen av presentationerna som organiseras i praktikfasen av utbildningen av sig själv, kamrater och utbildare? Vad tycker deltagarna om utbildningsprogrammet? Vad är programmets bidrag till deltagarnas pedagogiska färdigheter?

Deltagare:

Studiens befolkning kommer att bestå av föreläsare som arbetar vid sjuksköterskeavdelningarna vid universitet i Turkiet. Forskarassistenter kommer att prioriteras bland föreläsarna. Vid bestämning av urvalsstorleken gjordes en beräkning med hjälp av medel- och standardavvikelsevärdena i en studie som undersökte sjuksköterskelärares utbildningsförmåga. GPOWER 3.1-paketprogram användes vid provberäkning. Enligt GPOWER-analysen bestämdes den minsta provstorleken för att säkerställa testets styrka (1-β) = 0,80 till 27 genom att ta felmarginalen av typ 1 (α) 0,05.

Inklusionskriterier för urval:

Utexaminerad från Institutionen för omvårdnad. Att vara inskriven på eller utexaminerad från ett master- eller doktorandprogram på någon av avdelningarna för omvårdnad.

Att arbeta som föreläsare på omvårdnadsavdelningar. I studien kommer de som arbetar som forskarassistenter på vårdavdelningar att prioriteras.

Företräde kommer att ges till den som har arbetat som föreläsare på omvårdnadsavdelningen i högst 2 år.

Företräde kommer att ges till de som har gett och fortsätter att ge teoretiska eller laboratorie- eller tillämpningskurser på omvårdnadsavdelningen.

I den kvalitativa delen av studien var det planerat att genomföra individuella djupintervjuer med en slumpmässigt utvald grupp av dem som genomfört utbildningsprogrammet och anmält sig som frivilligt att delta i intervjun.

Urvalsuteslutningskriterier:

Att bli fakultetsmedlem, inte ha en sjuksköterskeexamen, Forskarutbildning inom ett annat område än en av sjuksköterskeavdelningarna

Datainsamling:

De formulär som ska användas i den kvantitativa delen av studien listas nedan. Informationsformulär: Formuläret skapades av forskaren genom att granska relevant litteratur.

Education Skills Scale: Skalan utvecklad av Çayır och Ulupınar (2021) består av totalt 38 poster och är en femgradig Likert-skala (1. Aldrig, 2. Sällan/Ibland, 3. Ibland/Ibland, 4. Ofta/Ofta, 5. Alltid). Alla påståenden i skalan är positiva. Varje punkt i skalan får en poäng mellan 1-5. Minsta poäng är 38 och högsta poäng är 190. Det fastställdes att ju högre poäng som erhölls från Training Skills Scale, desto högre frekvens användes träningsfärdigheter. Cronbach Alpha-koefficienten på skalan bestämdes till 0,93.

Skala för att bedöma konstruktivistisk inlärningsmiljö: Skalan som utvecklades av Arkün och Aşkar 2010 är en sjugradig Likert-skala (1 håller inte med starkt till 7 håller helt med). Skalan består av 28 punkter och sex faktorer: elevcentrerad, tankeväckande, kollaborativ, livsrelaterad, undervisning och utvärdering tillsammans, och ger olika perspektiv.

Presentationsutvärderingsformulär: "Presentation Evaluation Form" utarbetades av forskarna för att utvärdera de presentationer som ska göras under praktikfasen av utbildningen. Blanketten består av 10 artiklar. Formuläret utarbetades som en rubrik. Varje objekt kommer att bedömas som "Ej gjort" 0, "Otillräckligt" 1, "Behöver förbättras" 2 och "Tillräckligt" 3. Deltagare kommer att kunna få en poäng mellan 0 och 30 poäng från formuläret. Ju högre poäng du får från formuläret, desto högre kommer presentationsförmågan att accepteras.

Formen som ska användas i den kvalitativa delen av studien listas nedan. I den kvalitativa dimensionen av studien kommer individuella djupintervjuer att genomföras med en slumpmässigt utvald grupp av deltagare och deras åsikter om utbildningsprogrammet och deras prestationer relaterade till utbildningsprogrammet kommer att inhämtas. Ett semistrukturerat intervjuformulär kommer att användas i intervjuerna och utkastet till formuläret skapades av forskaren genom att granska relevant litteratur.

Datainsamlingsmetoder:

I den kvantitativa delen av studien kommer data att samlas in online med Googles formulär och i den kvalitativa delen av studien kommer data att samlas in på plattformar som onlinezoom.

Etiska betänkligheter:

Etikkommitténs tillstånd för studien erhölls från Istanbul Arel Universitys etiska kommitté med styrelsebeslutet daterat 2023-04-28 och numrerat 2023/09. Tillståndet att använda de skalor som ska användas i studien erhölls från de forskare som tagit fram skalan. Data kommer att samlas in online. Därför erhölls inte tillstånd från någon institution. Deltagarna kommer att skickas ett informerat samtyckesformulär som förklarar syftet och processen med studien. Deltagare som ger samtycke kommer att inkluderas i studien.

Dataanalys:

I den kvantitativa delen av studien kommer analysen av data att utvärderas med Windows-programmet Statistical Package for Social Sciences (SPSS) 24.0 och det statistiska signifikansvärdet kommer att accepteras som p<0,05 i analysen. Lämpliga statistiska analyser kommer att användas för att analysera data.

I den kvalitativa delen av studien planeras att använda den tematiska analysmetoden för att analysera datan.

Denna studie är en doktorsavhandling.