Digital Privatlivsbevidsthed hos Begavede Elever

Denne randomiserede, kontrollerede undersøgelse undersøger virkningerne af et struktureret digitalt dannelse og digitalt privatlivsoplysningsprogram på højtbegavede og talentfulde gymnasieelevers digitale dannelsesniveauer, digitale privatlivsopfattelser og digitale privatlivsbekymringer. Undersøgelsen er grundlagt i den stigende integration af digitale teknologier i unges daglige og uddannelsesmæssige liv samt den voksende betydning af at beskytte personlige data og privatliv i digitale miljøer, især for højtbegavede elever, der viser høje niveauer af digital engagement.

Undersøgelsespopulationen består af højtbegavede og talentfulde elever, der er tilmeldt klassetrin 9 til 12 og er identificeret som højtbegavede og modtager undervisning i Videnskabs- og Kunstcentre (BİLSEM). Deltagerne bliver tilfældigt tildelt enten en interventionsgruppe eller en kontrolgruppe. Interventionsgruppen modtager et struktureret digitalt dannelse og digitalt privatlivsoplysningsprogram designet til at øge bevidstheden om digitale rettigheder, online privatlivsrisici, personlige databeskyttelse, digitale fodspor og ansvarlig digital adfærd. Kontrolgruppen fortsætter med standard uddannelsespraksis uden yderligere intervention.

Undersøgelsen følger et randomiseret, kontrolleret design med pre-test, post-test og opfølgende vurderinger for at undersøge både umiddelbare og vedvarende effekter af interventionen. Data indsamles ved hjælp af validerede selvrapporteringsinstrumenter, der måler digital dannelse, digital privatlivsopfattelse og digitale privatlivsrelaterede bekymringer. Sociodemografiske variabler indsamles også for at undersøge potentielle forskelle på tværs af deltagernes karakteristika.

Undersøgelsens primære mål er at afgøre, om deltagelse i det digitale dannelse og digitale privatlivsoplysningsprogram fører til signifikante forbedringer i digital dannelse og digital privatlivsopfattelse samt reduktioner i digitale privatlivsbekymringer sammenlignet med kontrolgruppen. Sekundære mål inkluderer at undersøge, om digital dannelse og digital privatlivsopfattelse forudsiger digitale privatlivsbekymringer og vurdere ændringer i resultater over tid.

Resultaterne af denne undersøgelse forventes at bidrage til evidensgrundlaget om digital dannelse og digitalt privatlivsundervisning for højtbegavede unge samt informere udviklingen af uddannelsesmæssige interventioner og politikker, der sigter mod at støtte sikker, informeret og rettighedsbaseret digital deltagelse blandt højtbegavede elever.