Digitales Privatsphärenbewusstsein bei hochbegabten Schülern

Diese randomisierte kontrollierte Studie untersucht die Auswirkungen eines strukturierten Programms zur digitalen Alphabetisierung und digitalen Datenschutzbildung auf die digitalen Kompetenzniveaus, digitalen Datenschutzwahrnehmungen und digitalen Datenschutzbedenken von begabten und talentierten Gymnasiasten. Die Studie basiert auf der zunehmenden Integration digitaler Technologien in den Alltag und das Bildungsumfeld von Jugendlichen sowie der wachsenden Bedeutung des Schutzes persönlicher Daten und der Privatsphäre in digitalen Umgebungen, insbesondere für begabte Schüler, die ein hohes Maß an digitalem Engagement zeigen.<\/p>

Die Studienpopulation besteht aus begabten und talentierten Schülern der Klassen 9 bis 12, die als begabt identifiziert wurden und an Wissenschafts- und Kunstzentren (BİLSEM) unterrichtet werden. Die Teilnehmer werden zufällig entweder einer Interventionsgruppe oder einer Kontrollgruppe zugeteilt. Die Interventionsgruppe erhält ein strukturiertes Programm zur digitalen Alphabetisierung und digitalen Datenschutzbildung, das darauf ausgelegt ist, das Bewusstsein für digitale Rechte, Online-Datenschutzrisiken, den Schutz persönlicher Daten, digitale Fußabdrücke und verantwortungsvolles digitales Verhalten zu stärken. Die Kontrollgruppe setzt die Standardbildungspraktiken ohne zusätzliche Intervention fort.<\/p>

Die Studie folgt einem randomisierten kontrollierten Design mit Vor-, Nach- und Folgeuntersuchungen, um sowohl unmittelbare als auch nachhaltige Effekte der Intervention zu untersuchen. Die Daten werden mithilfe validierter Selbstauskunftsinstrumente erhoben, die digitale Kompetenz, digitale Datenschutzwahrnehmung und digitale Datenschutzbedenken messen. Soziodemografische Variablen werden ebenfalls erfasst, um potenzielle Unterschiede in den Teilnehmermerkmalen zu untersuchen.<\/p>

Das primäre Ziel der Studie ist festzustellen, ob die Teilnahme am Programm zur digitalen Alphabetisierung und digitalen Datenschutzbildung im Vergleich zur Kontrollgruppe zu signifikanten Verbesserungen der digitalen Kompetenz und digitalen Datenschutzwahrnehmung sowie zu einer Verringerung der digitalen Datenschutzbedenken führt. Sekundäre Ziele umfassen die Untersuchung, ob digitale Kompetenz und digitale Datenschutzwahrnehmung digitale Datenschutzbedenken vorhersagen, sowie die Bewertung von Veränderungen der Ergebnisse im Zeitverlauf.<\/p>

Die Ergebnisse dieser Studie sollen zur Evidenzbasis für digitale Alphabetisierung und digitale Datenschutzbildung für begabte Jugendliche beitragen und die Entwicklung von Bildungsinterventionen und Richtlinien informieren, die darauf abzielen, eine sichere, informierte und rechtsbasierte digitale Teilhabe unter begabten Lernenden zu unterstützen.<\/p>